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賽岐中心幼兒園陳興幼兒數學教育是幼兒園教育的重要組成部分。在數學教育中，數學的抽象性、概括和邏輯性與幼兒思維的具體性、形象性所構成的突出矛盾要求數學教育必須要采取師幼互動的方式才能取得良好的教學效果，
2009-07-03
創新是人類社會發展與進步的永恒主題。當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟蓬勃興起。培養幼兒的創新能力，對實施素質教育，培養21世紀人才，具有重要意義。為了培養幼兒的創新能力，教師就必須轉變觀念，在教育活
2009-07-03
數學對于幼兒的智力開發起著事半功倍的作用培養孩子的數學思考和運算能力是刺激嬰幼兒大腦神經元發展的最佳途徑。。幼兒園教育指導綱要（試行）把以往單列的數學教育納入了科學教育領域沒，并且明確指出數學教育目標
2009-07-03
充分利用自然資源培養幼兒的思維能力。思維是對客觀事物間接的概括的反映，思維是智力活動的核心。利用周圍的自然資源是農村幼兒園培養幼兒思維能力的重要途徑。主要可從下面三個方面來培養孩子的思維能力。首先，從
2009-07-03
幼兒園課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有教師與幼兒的生命活力在課堂教學中得到充分有效的發揮，才能真正有助于對幼兒能力的培養和教師的成長，課堂上才有真正的活力。如何使課堂教學充滿生命活力呢？一、改進教學
2009-07-03
1問題的提出概念的形成是兒童思維發展水平的主要標志之一。數概念的形成是兒童早期認知發展的一個主要方面[1]，零概念的形成又是數概念形成中極為特殊的一個。皮亞杰認為幼兒沒有數概念，因為幼兒不能理解數字間的大
2009-07-03
王江涇鎮中心幼兒園鈕麗華幼兒期是最富有創新精神的階段，他們大膽、浪漫、無拘無束地表現童心、童趣，可以隨意聯想、擬人、神化，隨意張冠李戴。由于他們對社會規范的無知，以及樂于不受限制和約束地思考和做事，所
2009-07-03
皮亞杰認為：教育的最高要求應該使兒童具有邏輯推理能力以及掌握復雜抽象概念的能力，智慧訓練的目的是形成智慧，而不是貯存記憶，是培養出智慧的探索者，而不僅僅是博學多才。我們應順應社會需要，使孩子習得初步的
2009-07-03
作為實施素質教育的重點，創新教育倍受幼兒園的重視。如今，創新教育在幼兒園都已開展，并取得了一定的成績，但如何更好的開展創新教育，一直是大家探討和研究的問題。下面筆者就幼兒園如何有效地開展創新創造教育談
2009-07-03
數學是研究現實世界中的空間形式和數量關系的一門科學。它不僅僅是一系列的概念、原理和運行方式，也不僅僅是一種能力，而是科學推動的一個組成部分，是一個處理過程或是一種思考方法。由于數學在各個領域的應用日益
2009-07-03
軍事經濟學院幼兒園魏鵬數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的科學。它具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性。由于這種抽象性和邏輯性，使得數學在幼兒園課程設置中占據著重要地位。隨著社會的進步和時代的發展，幼兒
2009-07-03
數學教育的目的在于培養孩子的邏輯推理能力。數、量、形和關系是數學的四大內容，我們介紹幼兒在數、量、形和關系方面的發展特點，并提出相關的教育建議。0歲～3歲對數的認識3歲前的幼兒對數量已有籠統的感知，他們
2009-07-03
我國第三次全教會的召開，使許多教育者走出了素質教育著重于學生開展第二課堂，既大搞琴棋書畫特長展示的誤區，而將提高全民族的創新能力作為全面推進素質的重點。江澤民同志指出知識經濟、創新能力對于我們二十一世
2009-07-03
在科技飛速發展的今天，人們已越來越清楚的看到，綜合國力的競爭實際上就是民族素質的競爭，教育是因社會發展的需要而產生的，素質教育就必然成了當今教育的根本方向。作為一名幼兒教師，如何實施素質教育，現談談我
2009-07-03
材料是數學活動的載體，它本身的特性及由這些特性所規定的活動方式往往決定著幼兒獲得知識的多少，激發興趣的大小及開發智力的深度。教師應慎重考慮數學活動中的材料選擇，并激發幼兒與物質材料發生相互作用，促進幼
2009-07-03
在深入貫徹實施綱要的過程中，我們不斷深化的認識，在園本教研的實踐中嘗試走了兩條路子：分層發展幼兒園在對教師隊伍整體分析的基礎上，尋找和總結不同發展時期教師的共性問題，有計劃有目的地通過幼兒園自上而下開
2009-07-03
一個上過幼兒園大班的孩子在媽媽讓他數數來了幾個客人，算算吃飯時要加幾雙筷子和幾個碗？時卻說不會！原因是只會老師那種。我園大班幼兒會用玩教具手口一致點數，但讓他們點數30個果實時，他們卻總也數不清明明幼兒
2009-07-03
鄒平明集中心園趙燕社會的發展和教育的變化給當代的教師提出了更高的要求。過去我們的教育科學知識主要是教育一般理念和教學法，已經無法適應今天的時代教育的潮流，新世紀人才素質是什么樣子？一是創造型、復合型、
2009-07-03
數學與游戲之間的關系是相互滲透、相互統一的關系。游戲的精神一直伴隨著數學的成長和發展，成為數學發展的主要動力之一；游戲激發了許多重要數學思想的產生，游戲促進了數學知識的傳播，游戲是數學人才發現的有效途
2009-07-03
心理學家皮亞杰認為：思維從動作開始，切斷了與活動之間的聯系，思維就不能發展。動手操作是一種特殊的認知活動，幼兒借助手的活動能夠實現和反映其內部的思維活動，讓多種感官與學習改變了耳聽口說的學習模式。加強
2009-07-03
幼兒注意的特點是無意注意占優勢，有意注意正在形成之中，注意的范圍很小，而且穩定性差。在教育實踐中，我針對幼兒的這些特點注意培養幼兒注意的穩定性，收到了較好的效果。一、為幼兒創設合適的環境，減少不必要的
2009-07-03
民樂縣第二幼兒園：王春霞幼兒正處于一個創造和發展的時期。我們應為他們打開創造的大門，培養他們探索發現的積極性，挖掘他們的創造潛能，讓幼兒在廣闊自由的天地里進行創造。使他們漸漸從無到有，從潛在到現實。愉
2009-07-03
多年來，我國幼教工作者對數學教育發展幼兒思維的研究，多從改革數學方法著手，探索和創造發展幼兒思維的有效經驗。這是十分重要的一個方面，但尚未見到從數學教育內容方面，探討如何促進幼兒思維發展的研究成果。幼
2009-07-03
二十一世紀是一個創新時代，為培養創新人才，我們必須從幼兒開始抓起。如何促進幼兒創造力的發展呢？《綱要》突出強調了幼兒園的科學教育應萌發幼兒的興趣和主動探究的欲望，發展幼兒實際探究解決問題的能力，這是站
2009-07-03
張家港市金港幼兒園錢亞娟21世紀知識經濟社會需要具有獨立自主、富有創造精神的人才，可以說：創造是21世紀新人最根本的條件。對幼兒進行教育，特別是進行創造性的培養，是當前作為教育工作者的重要任務。音樂教育是
2009-07-03
金港幼兒園錢亞娟創造性思維對未來人才來說是一個十分重要的素質，幼兒期是創造性思維開始萌芽的時期，幼兒的創造性思維可以在他們的許多活動中表現出來，其主要特點是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應
2009-07-03
教育的任何變革最終都要通過教師來完成。教師是教育變革的中堅，教師教育觀念的更新往往能直接帶來教育實踐的轉變。在諸多教育觀念中，教師自身的觀念即教師觀的轉變是引起教育行為變化的更直接的因素。本人認為學前
2009-07-03
數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的科學。它反映的是一種關系，這種關系并不存在于實際的物體中，而且超出物質之外，在人腦中建立的一種聯系。它的知識性、抽象性、概括性很強，所以幼兒學習時易產生枯燥乏味
2009-07-03
二十一世紀是一個創新時代，為培養大批創新人才，我們必須從幼兒開始培養，由于長期受傳統教學思想的束縛，在教學中存在著不少壓抑幼兒創造性思維的做法。其一，在教學方法的選擇上。往往用填鴨式的教學方法，讓幼兒
2009-07-03
據有關專家論述，創新精神包含創新意識、創新思維和創新行為。因此，創新精神等同于創造性、創造力。而幼兒創新精神是指幼兒對生活、學習活動中遇到的問題敢想、敢說、敢做的一種內在心理品質。因此，它同樣包含創新
2009-07-03
華東師范大學學前教育系黃瑾數學知識的本質是什么？兒童是怎樣獲得概念的？如何理解學前兒童的數學教育？對這些人們頗為關注的問題，兩種來自心理學界截然不同的聲音給我們帶來了完全不同的答案。一種是源自行為主義
2009-07-03
瑞士心理學家皮亞杰（JeanPiaget）是當代最著名的兒童心理學（發生認識論）專家。他把生物學、數理邏輯、心理學、哲學等方面的研究綜合起來，建立了自己的結構主義理論，形成了一套完整的科學體系，受到了國際上廣泛
2009-07-03
由于數學是一門很抽象的、邏輯性很強的學科，數學知識屬于皮亞杰所說的邏輯數理知識，它所反映的是一種超出物質現實之外的建立在人腦中的一種關系。皮亞杰認為：3－6歲的幼兒屬于前運算時期，其思維具有自我中心、直
2009-07-03
《幼兒園教育指導綱要（試行）》體現了全新的教育理念，突破傳統幼兒教育中把幼兒視作接受知識、技能的容器的教育觀，把教育提升到幼兒教育整體觀的新境界。幼兒的發展是整體的、全面的，幼兒教育應注重整體性和全面
2009-07-03
重慶市巫溪縣鳳凰鎮幼兒園陳建玲皮亞杰認為：數學開始于對物體的動作，真正理解數意味著兒童通過自己的活動發現或能動地建立關系。因此構建初步的數概念是以幼兒對物體的探究所獲得的感性認識為基礎，作為數學活動的
2009-07-03
惠州市機關第一幼兒園黃偉琳人的認識活動與人的情感是緊密聯系的，在幼兒園的一日活動中，幼兒的感知、想象、思維等心理活動都受到自身和教師情感因素的影響。情感伴隨著幼兒的所有活動。目前，人們對素質教育普遍的
2009-07-03
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