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培養(yǎng)兒童自我調(diào)節(jié)的教育策略 摘要：兒童自我調(diào)節(jié)的形成與發(fā)展有一定的生理基礎(chǔ)，但更取決于早期的教育和培養(yǎng)。幼兒園作為影響兒童自我調(diào)節(jié)發(fā)展的主要成長(zhǎng)環(huán)境，其教育中的諸多因素對(duì)兒童自我調(diào)節(jié)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響
2018-09-13
不要?jiǎng)儕Z孩子的 社會(huì)責(zé)任 體驗(yàn) 幼兒園作為集體教育的主要場(chǎng)所，承擔(dān)著促使幼兒社會(huì)化的任務(wù)。幼兒的年齡雖小，但在培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感方面應(yīng)該及早人手。培養(yǎng)幼兒對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)幼兒往往被看作是一個(gè)弱者，
2018-09-13
淺談?dòng)變阂?guī)則意識(shí)的培養(yǎng) 《新綱要》提出教師要幫助幼兒從小理解和遵守生活、學(xué)習(xí)的各項(xiàng)常規(guī)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好態(tài)度和習(xí)慣。我們要在幼兒共同的生活中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)
2018-09-13
利用同伴沖突促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展 同伴沖突是指幼兒個(gè)體與個(gè)體之間經(jīng)常發(fā)生的一種對(duì)抗?fàn)顟B(tài)或相互對(duì)立的行為過(guò)程，是幼兒間的一種重要的社會(huì)交往形式。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為
2018-09-13
素質(zhì)教育應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣 導(dǎo)讀：幼兒生長(zhǎng)在不同的家庭里，所愛(ài)的家庭環(huán)境也不同，有的家長(zhǎng)注重幼兒的勞動(dòng)教育，但有不少家長(zhǎng)過(guò)分里溺愛(ài)孩子，包辦一切，致使幼兒最基本的自我服務(wù)能力和勞動(dòng)習(xí)慣卻比較差。所
2018-09-13
淺談對(duì)幼兒愛(ài)祖國(guó)教育的培養(yǎng) 導(dǎo)讀：培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的情感，環(huán)境起著不可忽視的作用，注意創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育的一個(gè)重要方面。我們幼兒園在教室、長(zhǎng)廊、大廳等地方貼上國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的圖片，貼上國(guó)旗、地圖、國(guó)
2018-09-13
幼兒自我保護(hù)能力現(xiàn)狀分析 導(dǎo)讀：培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，教給幼兒處理各種意外的基本常識(shí)是至關(guān)重要的，只有掌握了更多的自我保護(hù)知識(shí)、技能，才能使幼兒的身體和心理免遭或減少傷害，更好地適應(yīng)周圍環(huán)境。 自我
2018-09-13
淺談?dòng)變旱暮闷嫘募捌渑囵B(yǎng) 【編者按】重視兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)今世界幼兒教育改革的一種趨勢(shì)和潮流。在落實(shí)《指南》的過(guò)程中結(jié)合幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐，借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)和做法，轉(zhuǎn)變教師、家長(zhǎng)的教育觀念，
2018-09-13
對(duì)幼兒堅(jiān)持性品質(zhì)的理解與思考 【摘要】《3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，雖然沒(méi)有明確地把學(xué)習(xí)品質(zhì)作為一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述，但培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理念卻融人到了《指南》中的各個(gè)部分。堅(jiān)持性作為幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一項(xiàng)
2018-09-13
淺談?dòng)變邯?dú)立性的培養(yǎng) 【摘要】幼兒獨(dú)立性是指幼兒不過(guò)度依賴他人、不受他人影響、根據(jù)自我主張，依托自己的認(rèn)識(shí)和信念，憑借自己的能力完成某件事情的行為傾向和表現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，有利于促進(jìn)幼兒主體意識(shí)和
2018-09-13
幼兒園社會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 《3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出： 幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本
2018-09-13
淺析自然教育與兒童自然發(fā)展 18世紀(jì)法國(guó)自然主義教育家盧梭在他著名的教育哲理小說(shuō)《愛(ài)彌兒》一書中，以愛(ài)彌兒這一虛構(gòu)人物從出生至成年所接受的教育過(guò)程為主要敘述內(nèi)容，詳盡生動(dòng)地體現(xiàn)了他所提倡的自然主義教育思
2018-09-13
幼兒被同伴拒絕后的共情引導(dǎo)策略 4～5歲的中班幼兒進(jìn)入到人際關(guān)系的敏感期，他們開(kāi)始主動(dòng)尋找策略適應(yīng)幼兒園，發(fā)展良好的同伴關(guān)系就是重要策略之一。與此同時(shí)，幼兒被同伴拒絕的現(xiàn)象開(kāi)始頻繁發(fā)生。一般情況下，幼兒
2018-09-13
八大策略培養(yǎng)孩子好性格 策略1：對(duì)待孩子要有耐心 對(duì)待孩子需要多大的耐心，只有做了父母才能了解。當(dāng)你們精心準(zhǔn)備好大餐，他卻一口都不吃；當(dāng)你有一大堆事等著他入睡以后再做，他卻無(wú)論如何不肯睡；當(dāng)你晚上瞌睡得
2018-09-13
如何培養(yǎng)寶寶勇敢的品質(zhì) 父母?jìng)兌枷Ｍ约旱暮⒆泳邆溆赂业钠焚|(zhì)，但有些孩子膽子卻很校比如有些孩子每當(dāng)父母不在身邊時(shí)就往往會(huì)感到害怕，有的孩子怕黑，有的孩子怕 鬼怪 等等。長(zhǎng)期下來(lái)，這會(huì)影響到孩子的個(gè)性發(fā)展
2018-09-13
四種學(xué)齡前寶寶性格轉(zhuǎn)型好方法 1、消極型孩子肯定他的積極行為 個(gè)性描述：這類孩子平時(shí)表現(xiàn)沉默、孤僻、害怕生人。他們看上去很討人喜歡，一般不會(huì)纏著父母要這要那，更不會(huì)對(duì)某些新奇的事物提出問(wèn)題。 建議：平時(shí)
2018-09-13
打人 是孩子正常的表達(dá)方式 寶寶動(dòng)不動(dòng)就 打人 ，是讓很多爸媽都頭疼的事情。很多家長(zhǎng)都覺(jué)得寶寶的這種行為必須要盡早遏止在搖籃里，然而選擇大多數(shù)家長(zhǎng)都選擇了暴力大制止，可是這樣做，孩子們未必順從！久而久之
2018-09-13
入園后，孩子的社會(huì)交往是大事 3歲了!孩子上幼兒園了! 耳邊總能聽(tīng)到這樣一句感嘆!遙想當(dāng)年，十月懷胎的漫長(zhǎng)，坐月子的辛苦，斷奶的不易，清洗尿布的麻煩，傍晚把尿的無(wú)奈，吃飯不專心的煩躁，中午不睡覺(jué)的困惑 這
2018-09-13
元情感結(jié)構(gòu)作為成人與兒童互動(dòng)素養(yǎng)的組成部分 【摘要】本研究從成人(父母、教師)對(duì)自己情感的意識(shí)、對(duì)兒童情感的意識(shí)和對(duì)兒童情感處理的支持等三個(gè)維度出發(fā)，將父母的元情感結(jié)構(gòu)分為情感拒絕型和情感訓(xùn)練型兩類。元
2018-09-13
幼兒價(jià)值觀啟蒙教育的價(jià)值及體系建構(gòu) 【摘要】本文基于對(duì)幼兒價(jià)值觀啟蒙教育價(jià)值的分析，嘗試對(duì)幼兒價(jià)值觀啟蒙教育的目標(biāo)和內(nèi)容體系進(jìn)行建構(gòu)，并通過(guò)對(duì)幼兒價(jià)值觀萌芽特點(diǎn)的分析，提出了相應(yīng)的教育建議。 【關(guān)鍵詞
2018-09-13
素養(yǎng)教育 產(chǎn)生之背景及實(shí)施策略 一、前言 20世紀(jì)60年代，美國(guó)教育界掀起了教育改革浪潮，有關(guān)課程與教學(xué)的研究、討論如火如荼地展開(kāi)，針對(duì)中小學(xué)課程、教科書的研發(fā)工作得到積極推進(jìn)。究其原因是蘇聯(lián)于1957年成功
2018-09-13
怎樣培養(yǎng)孩子的正面性格 開(kāi)朗樂(lè)觀既是一種心理狀態(tài)，也是一種性格品質(zhì)。調(diào)查顯示，開(kāi)朗樂(lè)觀的人不僅較為健康(如癌癥罹患率明顯低于悲觀抑郁者)，而且婚姻生活較為幸福，事業(yè)上也較易獲得成功。那么如何培養(yǎng)孩子具有
2018-09-13
錯(cuò)誤溝通會(huì)導(dǎo)致幼兒性格扭曲 寶寶的性格有先天的遺傳，也有后天的培養(yǎng)，先天易傳沒(méi)辦法改變，因此家長(zhǎng)們只能注重后天培養(yǎng)，可是父母?jìng)冎涝趺锤鷮殞殰贤▎幔肯旅孢@四種溝通方式會(huì)導(dǎo)致孩子性格扭曲，因此千萬(wàn)不能用
2018-09-13
小朋友太自私怎么教導(dǎo) 人的性格是多種多樣的，有些小朋友特別大方，所以交起朋友來(lái)非常順利。而有些小朋友就略有自私，只能從別人那里得到東西，從來(lái)自己的東西，都不會(huì)分享給其他的小朋友。 那么遇到太自私的小朋
2018-09-13
五元素有效提升幼兒園教學(xué)品質(zhì) 幼兒園教學(xué)品質(zhì)如何，唯一的衡量際準(zhǔn)是看參與教學(xué)活動(dòng)的主體(即幼兒)是否從中獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓幼兒學(xué)到新的知識(shí)、得到能力鍛煉，同時(shí)還可讓孩子有
2018-09-13
幼兒清明節(jié)社會(huì)性情感教育活動(dòng)的開(kāi)展 清明節(jié)，作為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性情感教育的重要資源。每逢清明，家家戶戶都會(huì)祭掃先人，近年來(lái)，不少幼兒園也組織幼兒在清明節(jié)開(kāi)展集體掃墓的活動(dòng)，但如
2018-09-13
警惕當(dāng)下幼兒社會(huì)教育中的一個(gè)誤區(qū) 案例 莉莉的妥協(xié) 真實(shí)地為我們呈現(xiàn)了當(dāng)前幼兒園教師在教育實(shí)踐中的一種困惑，即因?yàn)椴淮_定如何幫助幼兒解決同伴間的沖突而倍感焦慮：是行使教師的權(quán)威，讓孩子服從于既定的同伴相
2018-09-13
幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育實(shí)踐存在的問(wèn)題及對(duì)策思考 幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育是幼兒園專門以發(fā)展幼兒的情感和社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)幼兒的情感、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。其核心是做人的教育。
2018-09-13
幼兒交往障礙成因及其心理輔導(dǎo)策略 [摘要] 幼兒交往障礙是學(xué)前期孩子存在的問(wèn)題行為之一。造成幼兒交往行為障礙的原因有不良的家庭生活和交往方式、幼兒先天條件的限制、不良的后天交往體驗(yàn)等。針對(duì)幼兒交往障礙的
2018-09-13
幼兒園集體社會(huì)活動(dòng)的實(shí)施原則與策略 [摘要]社會(huì)性發(fā)展與健康個(gè)性的形成是個(gè)體成長(zhǎng)必然要經(jīng)歷的心理過(guò)程。幼兒園集體社會(huì)教學(xué)要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，讓集體社會(huì)活動(dòng)真正從教師本位走向幼兒本位，這就要求幼兒園在實(shí)
2018-09-13
改進(jìn)幼兒園社會(huì)教育的有效策略 近年來(lái)，我國(guó)在幼兒園社會(huì)教育方面取得了很大的發(fā)展與進(jìn)步，并且初步形成了一定的規(guī)模與體系，但至今仍然存在一些問(wèn)題。 例如：對(duì)社會(huì)教育認(rèn)識(shí)不足，將其簡(jiǎn)單化、表面化。雖然很多幼
2018-09-13
幼兒園滲透式社會(huì)領(lǐng)域教育的實(shí)施 幼兒園社會(huì)教育是指以發(fā)展學(xué)前兒童的社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)其社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)其社會(huì)情感、引導(dǎo)其社會(huì)行為為主要內(nèi)容的領(lǐng)域教育。幼兒園社會(huì)教育是由社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感及社會(huì)行為技能
2018-09-13
促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的方法和策略 近年來(lái)，有關(guān)幼兒社會(huì)性發(fā)展的問(wèn)題得到教育部門、社會(huì)越來(lái)越高的重視。本人結(jié)合幼兒園長(zhǎng)期從事幼兒教育工作的具體經(jīng)驗(yàn)，嘗試在培養(yǎng)幼兒社會(huì)性方面進(jìn)行一些有益的探索。 一、在區(qū)域
2018-09-13
培養(yǎng)幼兒分享行為的兩個(gè)途徑 分享是是指兒童與他人共同享用物品，是兒童親社會(huì)行為的一種表現(xiàn)，它的對(duì)立面是 獨(dú)占 、 獨(dú)享 。但獨(dú)占、不愿意和別人分享，這是現(xiàn)代小孩普遍存在的問(wèn)題。幼兒的這些行為是 自我中心化
2018-09-13
淺談?dòng)變簩徝浪刭|(zhì)的培養(yǎng) 摘要：幼兒審美素質(zhì)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行審美意識(shí)、審美情感和審美能力培養(yǎng)的過(guò)程，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。本文對(duì)幼兒審美素質(zhì)教育的意義、特征、實(shí)施方法做了初步的研究與探討。 關(guān)鍵詞
2018-09-13
淺談?dòng)變憾Y儀教育 如今隨著社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)诓粩鄰?qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和特長(zhǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽略了對(duì)孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)則的教育與訓(xùn)練。幼教專家曾就這一問(wèn)題通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、設(shè)計(jì)情景、讓幼
2018-09-13
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