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2009-10-28案例：沒有蓬的烏蓬船

如果我能放手讓早就會了的孩子在同伴面前一顯身手，利用幼兒已有的經驗，使他們學會與他人相互學習，擴展幼兒學習的途徑與方法，增強幼兒學習的主動性。那么教師就會真正成為孩子學習的支持者、合作者、引導者，就能
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2009-10-28案例：認識數字8的教學反思

另外，這個提問本身能發展幼兒的想象力，卻因為我語言上缺乏引導性，使它丟失了應有的價值，這就說明我沒有做好幼兒的引導者，違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣，我相信通過自己不斷的反思和改進，這些問題
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2009-10-28案例：有趣的洞洞

孩子們通過這次活動，獲得了理性知識。研究洞洞其實是一個自主活動，教師只有重視幼兒的興趣，了解幼兒的內在需要、不同的興趣愛好和潛在的可能性，給予幼兒自我發展的機會。所以說，這也是一種培養幼兒自我學習獲得
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2009-10-28案例：植物用什么喝水

總之，孩子的興趣是一切活動的根源，作為教師所要做的就是了解孩子的興趣點，并不斷延伸。因為只有孩子有了興趣，那么我們的探索才是有價值的，我們的活動才可以不斷深入的開展下去。就是因為有了興趣，孩子們才會主
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2009-10-28案例：由改編《母鴨帶小鴨》想到的

將激發孩子的學習興趣貫徹到教學的始終，就必須重視最能體現孩子學習興趣的音樂教學，我們不能扼殺了孩子對音樂的感受，對學習的渴望，讓孩子們在音樂的學習中大膽地表現、創造、學習吧！眾所周知，音樂教學是幼兒教
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2009-10-28案例：爸爸,我愛你

這次活動我感觸很大，對于嘗試新教材我深切的感到：個體孩子的反映隱含了許多的教育契機，老師要及時并善于捕捉，在實施的過程中及時調整自己的預設計劃，做到有效及時的回應。教師如何更好地發揮教材的載體作用是對
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2009-10-28案例：《小雪花》反思及教案

本次活動中存在的問題是：個體間差異存在明顯，操作時幼兒安靜作業的習慣還未養成，相互間不會通過協商合理分配材料，造成顏料粘到同伴的衣服上、作品上等等，這些都將在今后的活動中積極去調整改革，以上是筆者的一
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2009-10-28案例：《小雪花》反思及教案

本次活動中存在的問題是：個體間差異存在明顯，操作時幼兒安靜作業的習慣還未養成，相互間不會通過協商合理分配材料，造成顏料粘到同伴的衣服上、作品上等等，這些都將在今后的活動中積極去調整改革，以上是筆者的一
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2009-10-28案例：與愛相隨——師德案例

其實，回顧整個案例，我更深一步地理解了陳鶴琴老先生做的內涵，它是教學的基本原則，因為孩子一切的學習，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是經驗的，都要靠做的。所以，凡是孩子能做的，作為教師的我則一定在力所
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2009-10-28案例：聆聽童聲

當我鼓勵她將畫中想象的故事講給小朋友聽時，大家都被她繪聲繪色的講述吸引了，紛紛鼓起掌來，受到贊賞和激勵的順順從此喜歡上了畫畫，不僅敢于大膽落筆，而且畫面情節生動富有想象力，我想：畫畫對于順順來說，已不
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2009-10-28案例：我來關心你

但我不禁又想：孩子們真的懂了嗎？在以后的生活中他們真的能一如既往的幫助別人嗎，還是這只是他們一時的感動呢？這些我們都不得而知，但有一點是可以確定的：我們的活動并沒有結束，理解生活、珍惜生活、關愛別人的
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2009-10-28案例：讓快樂與孩子相伴

良好的自我感覺來自于對自己的能力的確信。每個孩子都有獨特的才華或技能，提供機會讓他表現，真正快樂來自內心深處，它能豐富孩子的心靈，孕育熱愛生活的情意。●快樂是給予孩子最好的禮物之一●真正的快樂來自內心
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2009-10-28案例：把兒童的世界還給兒童

多營造一個兒童的世界，你便多了一條通向心靈的途徑，在與孩子嬉笑游戲時，當你把兒童的世界還給兒童，兒童越會對你油然而生親切之感這，正是教育成功的起點。●作為教師,要求我們應該保持一點兒童的興趣●《綱要》
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2009-10-28案例：教師的＂心亂＂還是孩子＂搗亂＂

進而靜下心來仔細一想，如果當時我不發脾氣，而是給予恰當的引導讓孩子的好奇心得到滿足，再找合適的機會讓他知道這種想法是對的，可是全班小朋友都像他這樣做，整節活動就不能照常進行了。孩子明白了這個道理，我想
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