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摘要：隨著幼兒教育的改革的不斷深入，人們越來越清楚地認識到音樂教育在幼兒教育中的重要作用，音樂教育不僅僅讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的發展。換
2009-07-15
科學地開發幼兒的右腦，不僅能促進他們智力的發展，而且有利于幼兒的身心健康的發展，從幼兒喜歡的音樂入手，逐步地開發幼兒的右腦，效果很明顯，整個過程我是這樣做的：一、利用中班幼兒對音樂的興趣，培養他們逐步
2009-07-15
音樂是發展孩子想象力、創造力，促進個性發展的有效手段。音樂是一門聽覺藝術，看不見摸不著；又是一門表演藝術，必須在活動中感知音樂所表現的情感，直接親身的體驗、感知音樂，從中獲得相應的音樂知識和技能，使他
2009-07-15
1、什么是音樂？這是一個見仁見智的問題，說法很多。筆者認為音樂是一種聲音藝術而非視覺或其它什么感覺的藝術。把樂音（有時也適當使用噪音）按一定的規律組織起來，使人聽之產生美感，這種藝術就叫音樂。2、什么叫
2009-07-15
舞蹈是一門美的藝術學科，是人體動作下的肢體語言，通過抒發感情、塑造藝術形象來表達情感的一種視覺藝術。幼兒舞蹈是一種情趣的藝術體驗，以培養孩子的興趣為主，從多方面去讓孩子們認識舞蹈中的美，它與其它教育不
2009-07-15
幼兒舞蹈教學是學前教育中一個不可缺少的組成部分，它對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發，都有著重要的作用。舞蹈是以經過提煉、組織和藝術加工的人體動作為主要表現手段，表達人們的思想感情，反映社會生活
2009-07-15
隨著社會的進步與發展，我們的教育也隨之發生了變化。通過學習我們認識到，兒童的學習應該是主動的發現性的學習，而不是被動的接受性的學習。教育的基本原則是使兒童獲得自由、全面、和諧的發展，因此，學習活動應以
2009-07-15
1、什么是音樂？這是一個見仁見智的問題，說法很多。筆者認為音樂是一種聲音藝術而非視覺或其它什么感覺的藝術。把樂音（有時也適當使用噪音）按一定的規律組織起來，使人聽之產生美感，這種藝術就叫音樂。2、什么叫
2009-07-15
幼兒園的音樂教學，一般都是以集體教學形式為主。當教師面臨一個發聲能力還不強的幼兒群體的合唱聲音時，教師必須具備分辯聲音優劣的聽覺能力，這是對幼兒教師的職業性要求。首先，教師應該有正確的聲音觀念。所謂的
2009-07-15
指揮在音樂教學中十分重要，教師只有正確、清楚地作出指揮的各種拍節圖式，才能使幼兒迅速理解音樂語言并掌握正確的唱歌方法。拍節圖式是教師運用手勢、表情、身體動作把音樂節奏演化成的一種直觀的音樂語言，借助這
2009-07-15
邊艷隨著社會的進步與發展，我們的教育也隨之發生了變化。通過學習我們認識到，兒童的學習應該是主動的發現性的學習，而不是被動的接受性的學習。教育的基本原則是使兒童獲得自由、全面、和諧的發展，因此，學習活動
2009-07-15
幼兒教師要掌握一定的音樂理論基礎知識幼兒教師的音樂理論素質水平直接影響著幼兒園的音樂教學水平，這是對幼兒進行音樂素質教育的基矗由于幼兒教師的來源和接受專業教育的層次不同，她們的音樂理論水平也是不平衡的
2009-07-15
齊晶晶對于兒童而言，音樂是一套有聯系、相互依賴和個體化的活動，也是其個體發展的一種表現。在音樂教育活動中，以音樂內在的特性和感染力來喚醒兒童的主體意識，促進兒童的主體性（自主性、能動性、獨立性和創造性
2009-07-15
（概要）一、教師要為幼兒創設環境，增強審美情感的體驗；二、教師要為幼兒提供多種生活經驗，擴大其知識面；三、教師要為幼兒提供豐富多樣的工具和材料，培養幼兒的操作能力；四、教師要進行恰到好處的指導，培養幼
2009-07-15
隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們越來越清楚地認識到音樂教育在幼兒教育中的重要作用，音樂教育不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發展
2009-07-15
二期課改推廣至今，許多新的觀念正在充實著我們的頭腦，以幼兒發展為本的教育理念，逐漸成為了老師設計、開展活動的依據。《綱要》指出：尊重幼兒，相信幼兒，促進幼兒主動性學習；讓每個幼兒在原有水平上都得到富有
2009-07-15
一．背景：《綱要》指出：藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，要讓幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，從而使幼兒體驗到以自己獨特的個性化的方式感受美、表現美和創作美的自由和快樂。為此，幼兒園組織
2009-07-15
無錫市新區碩放中心幼兒園胡娟音樂教育是幼兒最好的啟蒙教育，這是因為音樂形象所具有的優美和崇高的情感特性，它對人的思維有一種強烈的推動力.在幼兒園內音樂教育更是無時無刻不發揮著獨特的作用，它與幼兒的發展
2009-07-15
幼兒是美術教育的對象，是美術教育活動的主體，幼兒美術教育，在整個幼兒教育體系中，具有任何其他活動不能代替的意義。一、美術教育能促進幼兒智力和能力的發展據研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體
2009-07-13
陳鶴琴先生說：音樂的真正價值，在于我們和音樂的接觸.可由節奏的美，使肉體和精神共感，而表現節度的行動；由和聲的美，使人感到調和統一.而養成調和性；再由旋律的美，使人感到永久的統一，而養成統一性，因此，我
2009-07-13
跟著感覺走，緊抓住夢的手，藍天越來越近越來越溫柔，心情就像風一樣的自由，突然發現一個完全不同的在我們的生活中離不開美妙的音樂，一首好曲子能引起人的瑕思，使人產生共鳴，還能激發情感。在我們的身邊，音樂無
2009-07-13
音樂教育是美育教育的重要組成部分。它在培養兒童活潑開朗的性格，陶冶兒童的情操，開發兒童的智力，向兒童進行思想品質教育等方面，有著重要的意義。專家們認為，音樂最先引起幼兒共鳴的就是韻律，因此我們把音樂教
2009-07-13
江西省付立芳看過四五歲幼兒坐在舞臺上，神氣活現地擊奏爵士鼓，相信許多人都會心潮澎湃，激動不已。爵士鼓豐富的演奏技巧、動感的演奏方式、令人振奮且極具觀賞性的演奏效果及其美觀華麗的造型設計，都在深深地吸引
2009-07-13
幼兒生活在聲音的世界里，節奏也無處不有，無處不在，節奏感在幼兒音樂活動中起著很大的作用，因此，培養幼兒良好的音樂節奏感也成為幼兒教育音樂活動中的一項極其重要的工作，如何能讓幼兒在節奏中感受音樂的美妙以
2009-07-13
我嘗試運用音樂教育中的適宜喚醒原理來指導自己的唱歌教學工作，旨在有效地駕馭教學活動的過程，讓幼兒能夠從愿意學唱歌、喜歡唱歌到有一定創造性地表演唱歌，通過唱歌活動獲得一種主動的、充分的發展。以學生音樂積
2009-07-13
斯佩里在八十年代初就提出和發表了關于人腦兩個半球不同功能的理念，確立了人的右腦與音樂密切相關（生理分析認為：右腦半球專管形象思維、直覺思維、發散思維、處理表象運動、形象技藝、空間關系、它是主管音樂、情
2009-07-13
音樂欣賞教學在幼兒園音樂教學中是比較有難度的領域之一，這個問題一直讓幼兒教育工作者為之困擾并大膽嘗試努力探究，去尋找適合幼兒教育教學特點的欣賞方法和途徑。在日常教育教學工作中，我通過兩年音樂教育得大膽
2009-07-13
北京師范大學副教授李晉瑗促進幼兒發展是幼兒教育的任務，是確定教育目標、設計和組織教育活動首先要考慮的問題。幼兒教育的多種教育內容、多種教育形式都在各盡所能，發揮各自的優勢來促進幼兒發展。音樂教育則要盡
2009-07-13
紹興縣華舍街道管墅幼兒園王慧《幼兒園教育指導新綱要》中明確指出：要為幼兒的探索活動創設寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持并鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，使他們體驗發現的樂趣。嘗試顧名思
2009-07-13
一、課題的提出《幼兒園教育指導綱要（試行）》頒布了。貫徹《綱要》，創造優質的幼兒教育，成為擺在我國幼教工作者面前的歷史任務。《綱要》總則中明確指出幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段
2009-07-13
摘要：音樂教學過程中，教師應以自己的情感撥動幼兒情感的琴弦，使之產生共鳴，培養師生間良好情感，創設有利于情感發展的情境，用生動形象的語言激發幼兒的情感，教師自己要有激情。從而最大限度地調動幼兒學習的積
2009-07-13
在被稱為幼兒園之父的德國福祿培爾在他創辦的幼兒園中，音樂是主要的教育手段，二十世紀意大利的偉大兒童教育家蒙泰梭利主張發展幼兒的聽覺，他認為要發展聽覺就必須讓幼兒學會欣賞與安靜，建議給幼兒聽聲音好聽的小
2009-07-13
在新綱要的指出在藝術活動中要給提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的形式大膽表達自己的情感，理解和想象，尊重幼兒的想法和創造。現在都十分重視藝術教育，將藝術教育作為創新教育的核心。雖然藝術教育不是創新教
2009-07-13
《幼兒園教育指導綱要(試行)》突出地強調了要把教育與兒童發展當作一個有機整體來看待的思想，藝術教育是幼兒全面發展的一個有機組成部分，結合對照《綱要》的這一思想，我們需要深化對藝術教育具體內涵的認識。什么
2009-07-13
勝浦金光幼兒園guxiao在重視素質教育的當今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術教育對開發孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術對一個人生理和心理
2009-07-13
平川學區蘆灣小學李小琴朽幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫當成一中游戲，隨自己興趣任意涂抹，
2009-07-13
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