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2009-10-19合理使用有機整合

導讀：教師在教育教學活動中產生的一些新思路、新創意，所補充的生成的活動等，都可以充實到《用書》中，進而不斷地豐富活動內容。總之，在活動中，教師應當有效地選擇和整合活動內容以及活動方式、方法。要轉變觀念
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2009-10-19淺談“相似性原理”在幼兒潛能開發中的運用

導讀：幼兒園和家庭好比幼兒教育的一車兩輪，只有兩輪相互配合，才能更好地促進幼兒的發展。我們通過開家長會、辦園報、家園信箱，向家長展示成果等形式向家長宣傳先進的幼教理論，達到理念一致。去年，我園承擔了國
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2009-10-19幼兒園教育科研的管理政策

導讀：每層為5年以下教齡的二級、一級青年教師，要求他們能按照集體討論的方案中的具體要求實施某些活動，并擔任資料的收集員及實踐中的觀察者，故而保證了研究任務的落實和完成。園長在教育科研管理方面應該既能通
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2009-10-19如何創建“學習型組織”

導讀：只有學得好，才能教是好。社會要求學習，工作也需要學習；生存需要學習，成長更需要學習。對我們每一個人而言，學習是提供職業發展和提升生命和創造活動的動力源泉，也是我們終身發展的內在動力。讓我們在團體
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2009-10-19幼兒園“研究型教師群體”創建的策略

導讀：幼兒園的園長是一個園的首腦，在幼兒園組織系統中，往往存有一種首腦經營的智障，即在幼兒園的組織系統的管理中，園長居高臨下，總以指導者的身份去檢查，去督促，去管理，幼兒園教師們也依賴于這種被動的經營
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2009-10-19兒童氣質與幼兒園教育

導讀：一個好的教師不僅要了解所教兒童的氣質差異，也要對自身作出正確評價。在師生互動過程中，教師不僅是施動著，影響兒童發展，同時又是受動著，兒童的氣質也對教師起著某種強化的作用。因而可以說，師生互動是教
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2009-10-19把以人為本的理念注入幼兒園的管理中

導讀：以人為本的管理機制,使幼兒園的廣大教職工為了共同理想和目標而凝聚在一起,幼兒園各項工作所取得的良好佳績,很好地印證了這一切。真情實感的投入必然得到最佳的回報,以情為橋梁、以人為本的管理工作必然結出豐
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2009-10-19我園對教師進行園本培訓的探索

導讀：教師成長是眾多因素共同產生影響的結果，而給教師提供發表的園地，是這眾多因素中不可忽視的一個方面。教師論壇可以給教師交流經驗、獲取信息、分享成功提供空間，也是教師情感與智慧碰撞的場所。近幾年，我園
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2009-10-19幼兒園教育目標

導讀：《幼兒園管理條例》明確規定：幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則。《幼兒園工作規程》規定的教育目標與是把保教作為一個統一體而具體闡述的。所以保教結合的教育思想，必須滲透于實施教育目標中，貫串于全
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2009-10-19搭建研討平臺形成參與氛圍

導讀：科研與教研就像是經緯線，相互交織，科研要研什么？實際上就是教研活動中教師們提出的最迫切需要解決的問題，而教研活動很重要的內容就是不斷學習先進的科研成果，可以說教研討論的是如何使科研成果更好地為教
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2009-10-19幼兒園教師教育工作計劃制訂的基本要求

導讀：教師各類教育計劃的制訂還要考慮個別幼兒的教育需要以及與家庭、社區的領導和配合，并根據需要作好教案記錄和教育筆記，積累教育資料，總結教育經驗。幼兒園教育計劃是幼兒園教育工作基本環節，它直接影響幼兒
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2009-10-19教研工作點滴淺談

導讀：以兒童為本，促進兒童全面發展是我們教育的第一目標，同時也是指導我們教研活動的第一目標。通過教研活動將這一目標滲透到教師的教育行為中。幼兒園的日常管理工作中，教研工作是幼兒園教育教學研究的領地，同
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2009-10-19支持性班級課程管理的研究與實踐

導讀：幼兒是多變的，他們的活動也是多變的，支持性班級課程管理及其保障系統也是開放、動態的。我們將在動態的管理中，去尋找真正的適合。以幼兒發展為本是上海市新一輪幼兒園課程改革的基本思想，這一基本思想反映
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2009-10-19教育觀念轉化為教育行為的實踐

導讀：教育目標突出發展性，表現在目標的多元性、具體可操作性，落腳在幼兒的最近發展區，這是促進幼兒發展這一觀念的行為上的體現。對教師來說，轉變教育思想的核心任務是解決正確的教育價值與傳統的教育實踐的矛盾
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