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2011-06-02幼兒園中班孩子常規(guī)培養(yǎng)方法

一、來園時的常規(guī)培養(yǎng) 早晨雖然孩子入園時間很短，老師忙著接待家長、幼兒，但即使再忙也不能忽視幼兒來園時的常規(guī)教育。每一天的清晨，是孩子們精力最充沛的時候。這時，教師可抓住這個機會，培養(yǎng)幼兒的口語表達能
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2011-05-20切莫把孩子培養(yǎng)成單翼天鵝

30多年前，在美國內(nèi)華達州發(fā)生了一樁奇特的訴訟案：一位母親僅僅因為自己3歲的女兒認識了字母 O 而把女兒所在的幼兒園告上了法庭。案件以幼兒園敗訴而結(jié)束，這位母親獲得1000萬美元的賠償。其實，案件奇特的意義還
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2011-05-19家長與幼兒園老師溝通七點注意

家長和幼兒園的老師要經(jīng)常溝通。家長應(yīng)該如何向老師提出意見而又不影響孩子呢？現(xiàn)在向家長和老師推薦以下策略。一、不要等到孩子有了嚴重問題才去找老師。心理學(xué)家認為，在輕松氣氛下互相認識的老師和家長，在對孩
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2011-05-12怎樣培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

舞蹈是一種身體隨著音樂旋侓有節(jié)奏的優(yōu)美運動。舞蹈教育應(yīng)著眼于幼兒在舞蹈音樂游戲中，得到愉快，享受音樂的、動作的美、目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學(xué)習(xí)能不斷使幼兒增長
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2011-05-11幼兒園老師最想告訴父母的話

1、對待我們應(yīng)該就像朋友一樣。因為，當你的孩子看到我們的關(guān)系很親密，他也會感到很愉快。比如：父母是否可以和我們幼兒園里的老師一起與孩子照張合影，然后把照片掛在家里的墻上。 2、要把握好時間。如果你每天總
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2011-03-17幼兒教師如何應(yīng)對幼兒入園焦慮

每當幼兒入園進入高峰的時候，我們就會發(fā)現(xiàn)大量的求救信號到底怎樣能夠讓幼兒減少新入園的分離痛？去年，我們就根據(jù)許多專家的建議結(jié)合我們自己的研究，給有緣的家長朋友們提供了很有見地、很有價值的協(xié)助。今
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2010-09-30幼兒園教師要給孩子營造民主氛圍

案例：又到孩子們吃小點心的時候了，今天吃的是海苔味餅干，孩子們已迫不及待地等著吃了，可今天的餅干是兩個人一包，且里面的數(shù)量不是偶數(shù)，怎么分才能體現(xiàn)公平、公正，孩子間也不傷和氣呢？張老師忽然靈機一動：何
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2010-07-01幼兒園教育應(yīng)充滿童趣

幼兒園園長的素質(zhì)與水平直接關(guān)系著國家學(xué)前教育的水平。園長一定要克服浮躁和急功近利的心態(tài)，尊重幼兒教育規(guī)律，在教什么、怎么教這個問題上下足功夫，努力創(chuàng)設(shè)有利于孩子自主學(xué)習(xí)和探索的條件和空間，使幼兒園處處
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2010-07-01幼兒園園長是首席研究者

面對新時期教育體制改革、教育改革等各種挑戰(zhàn)，幼兒園園長的角色定位也發(fā)生了變化。我認為，園長應(yīng)該擔(dān)任保育和教育的首席研究者的任務(wù)。因為幼兒園作為一個教育機構(gòu)，管理的核心自然就是保教質(zhì)量問題，但是支持這個
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2010-07-01基層觀察：別對游戲活動限制太多

在一次有關(guān)幼兒園和小學(xué)銜接的調(diào)查中，成都市東通順幼兒園園長陳靜問學(xué)生：你們更喜歡小學(xué)還是幼兒園？答案出乎意料，很多幼兒都說更喜歡小學(xué)，因為課間想怎么玩就怎么玩。這一調(diào)查結(jié)果讓身為教師和家長的我很有感觸
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2010-07-01家園共享：家長也要“幼兒化”

幼兒階段是人生發(fā)展的奠基階段，許多家長急于求成，希望自己的子女長大后成龍成鳳，但是他們不懂得幼兒發(fā)展規(guī)律，用成人化的思維來教育孩子，殊不知這樣不僅泯滅了幼兒的天性，還讓家長自己覺得力不從心。所以，作為
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2010-07-01案例：巧控孩子看電視時間

難題：佳佳4歲，平時就是個電視迷，從周一至周五，每天只要從幼兒園回到家，就會熟練地拿起遙控器，趁媽媽做飯之際，看上一個半小時電視。晚飯后，通常還會看上一段時間的卡通片才肯在媽媽的督促下洗澡睡覺。到了周
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2010-07-01帶幼兒走進身邊的大自然

近年來，我園充分開發(fā)和利用幼兒園所在地鼓浪嶼豐富的自然、人文資源，開展豐富多彩的主題活動，把幼兒從狹小的教室、從書本帶到大自然中去，以自然界的形、聲、色來感染幼兒，促進其自然、和諧地發(fā)展。在開展鼓浪嶼
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2010-05-10幼兒園如何培養(yǎng)孩子寬容心？

幼兒園的老師在帶班過程中，常常遇到幼兒間發(fā)生打鬧現(xiàn)象，孩子們輕則哭一場，重則一方或雙方受了傷，而追究起來無非是因為誰碰了誰一下或爭搶玩具等小事引起的。《幼兒園快樂與發(fā)展課程》中，對大班幼兒提出了尊重、
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