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2009-12-14案例:機會

也許是因此而受益終生的機會呢?有一天離園前，我組織幼兒進行音樂游戲。合著鋼琴我彈奏著小朋友學過的歌曲，小朋友一邊唱一邊做動作。為了調動幼兒的積極性，我提議請表現好的小朋友到前面來表演。小朋友的積極性一
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2009-12-14案例:阿智不再孤單了

有了游戲的伙伴，阿智打人的壞習慣也在不知不覺中得到了改變。案例：四歲的的阿智，相對于同齡兒童來說確有不少特別之處，如：無緣無故打人，搶玩具，欺負同伴，常搞破壞等等。也因此成了小朋友們的被告。在集體活動
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2009-12-14案例:幼兒檔案記錄表

老師要通過孩子的言行，洞察孩子的心理，判斷孩子的行為，從而進行有的放矢的教育引導。記錄：中午吃飯時，藝琳對我皺著眉頭說：康老師，我不要吃這些菜！我走過去一看，她已經把其他的飯和菜都吃完了，惟獨剩下這些
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2009-12-14案例:幼兒個案記錄

姚施越小朋友在學習上有了進步，在和同伴之間的交往有了改善，在午餐和午睡方面姚施越小朋友已經能夠和其他小朋友一樣做到能夠獨立且快速的將午飯吃完，能獨立的穿脫衣服、褲子和鞋子。中(五)班姓名姚施越性別男出生
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2009-12-14案例:教育個案的研究記錄

本表提供了一例個案研究記錄的表示，每例個案研究報告還需在該表的基礎上，重在對教育干預的分析和問題對策的討論。個案編號個案基本情況性別女出生年月2000.3身體狀況良好班級中（2）學習情況活動中對他人的表現不
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2009-12-14案例:誰的嘴巴本領大

在以后的時間，應該繼續鼓勵他和小朋友比賽，讓他產生較強的榮譽感案例過程：又到了午餐時間了，孩子們都一個個洗手拿勺子開始自己的午餐。君君的眼睛一直是看著別的地方的，甚至還在玩弄自己的小勺子。君君，快點吃
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2009-12-14案例:阿琪寶貝的轉變

從這點出發，我們平時應更多地注意其非攻擊性表現，因為這類幼兒的成長中所缺乏的恰恰就是這些。一、孩子的行為表現阿琪是我們親子班的小朋友。雖然只有2歲半，但個頭超過了同齡人，力氣也大，小區里凡是認識他的的
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2009-12-14案例:小淘氣變了

對幼兒的行為表現結果做出肯定、贊賞或鼓勵都將增加孩子的勇氣和信心，帶來積極的情緒，這在教育上早就已被肯定和提倡了。黃在中班時是我班有名的淘氣鬼，連家長都懷疑他是否得了多動癥做什么事總靜不下心來，缺乏堅
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2009-12-14案例:哭哭啼啼的丁博童

因此，我認為對某件事情解決的方法是不同的，有時要積極，有時對幼兒要用消極的方法，不能一味的鼓勵也要適當的忽略他們，給他們自由的空間，去疏緩和減輕幼兒的壓力。時間：3月2日今天早上丁博童小朋友在門口哭泣，
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2009-12-14案例:對一名有任性行為幼兒的矯治

但要使其完全消除任性行為，尚需幼兒園、家庭協同努力，循循善誘，逐步實現。邢小朋友定會成為一個天真活潑全面發展的孩子。幼兒期是人生發展的重要時期，是個性和行為習慣發展的關鍵期。然而，幼兒園的很多幼兒存在
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2009-12-14案例:孤獨的“小弟弟”

作為教師，我用欣賞的微笑鼓勵他，用理智的情感包容他，用同等的位置理解他，所以我進入的他的世界。在我們周圍，還有許多像咚咚一樣特殊需要的兒童，相信只要以平等的眼光接納他們，以特殊的視角拍攝他們，那么在這
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2009-12-14案例:愛哭鼻子的小姑娘

如何擺正成人保護與幼兒獨立的關系？等等，需要我們繼續深思和探討。案例描述與分析清晨，鄭玉和大姨牽著手，小臉陰陰的，慢慢地走了過來，還沒到教室門口，眼淚下來了，她抬起頭，緊緊抓住大姨的衣服：大姨，大姨輕
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2009-12-14案例:打開心靈之窗

早上來園時，總能在班級門口就聽到他響亮的一聲：老師早上好!；各種游戲活動時也總能看見他和小朋友開懷的笑；上課，他開始嘗試著舉手回答了；繪畫課，他也試著將自己的作品自豪地遞給我欣賞了一、問題的發生：剛到
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2009-12-14案例:個案分析：“接下來干什么”

可以讓這些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓他覺得自己說的也是對的，來逐步鍛煉幼兒的表現力、語言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。觀察對象：托班幼兒（王蘇立）月齡：36個月觀察實錄：（一）早晨來園。蘇立：
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