誤區二：盲目追求墻面裝飾的“精美”

　　現象：幼兒園活動室的墻面創設中，以美觀、裝飾為主的布置隨處可見，這種墻面常常讓教師投入大量的人力、精力。為了展板的美觀，教師總要對展板的底版圖案“大做文章”。如，一幅“春天的腳步近了”展板，教師在底版的左上角鏤空出許多形態各異的花朵，又在底版的下方用噴漆的鵝卵石擺粘著幾只可愛的“小腳丫”，這樣美觀、豐富的裝飾底版確實吸引眼球，可材料的收集、鏤空、噴漆、黏貼等多道精細的活兒是多么費心費力。然而，根據季節、活動內容進程不斷變化，這些展板也在不斷地更替中。

　　問題透視：教師一味追求環境創設的藝術性和動態化，因而挖空心思、殫精竭力。同時，展板的“曇花一現”，不僅僅是材料的浪費，更是教師精力的浪費。其實。真正在幼兒發展中起教育作用的應該是展板中有關春天的圖片、信息，而不是底板上的精雕細刻。底板只是增強了展示的藝術效果。因此，如何呈現幼兒所需要的信息和資料。做到既有藝術性，又能減輕教師制作展板中的費事費力是環境創設中應思考的重點。

　　調整策略：便于更替，重復利用，取代展示的曇花一現

　　幼兒園環境是一個動態的、適合幼兒當前發展需要的環境。然而環境的變化并不意味著每一次的舊貌換新顏，徹底大革命。因為畢競教師的時間、精力有限。如何做到既呈現動態，變化的展示又低投入、低消耗成本呢?

　　1．創設相對固定的背景墻

　　組織幼兒對班級的墻面做好規劃，將展示板的內容進行大致分類，如，互動類展板、展示類展板等，對展板類別做到心中有數。這樣便可根據展板類別特點進行相應的設計，創設相對簡單且固定的背景墻，如，用深藍、淺藍黏貼紙剪成或粗或細的條狀，貼出或大或小的“框架”，整個背景墻設計色彩搭配協調、線條簡潔，制作簡單。最重要的是在背景墻的“框架”上可以展示所需要的圖片資料，并根據當前活動開展需要隨時更換。創設相對固定的背景墻，解決了墻面設計的美觀問題，能靈活更換展示內容，避免了教師的重復勞動。

　　2．設計便于更換的展示處

　　背景墻相對固定了，剩下便是墻上內容的更替了，為了不破壞背景墻的墻面，同時也方便取放，能讓幼兒親自動手完成這樣的更替，可以對展示方法做一定的設計，體現展示方法的開放靈活、內容類別的多元。

　　“掛一掛”：在背景墻的展示處黏貼上一些掛鉤或曲別針，不僅可以懸掛各種輕巧的工具、用具，還可展示一些照片、作品、圖書等。

　　“夾一夾”：利用彩色圖案的衣架，在衣架兩頭垂吊麻繩，在麻繩上夾上花花綠綠的木夾子，兩根麻繩間可以夾圖片、幼兒畫作等，便于幼兒自主操作，根據活動需要，隨時展示，隨時更替。

　　“插一插”：在背景墻的展示處固定一些透明插袋，或固定幾個卡槽，這樣圖片便可插入其中進行展示。

　　“放一放”：有些背景墻上還可以固定一些架子，或木質的，或泡沫板的、或紙盒裁成的，這樣的“平臺樓閣”上就可以展示一些立體物件，如手工作品、收集的材料，幼兒直接往上放一放即可。

　　“訂一訂”：利用萬通板、軟泡沫等材料制作的背景墻，有一定的硬度也有韌性，既適合在匕面粘拆也易于打孔、裁邊，針對這一優勢，我們將展示的材料用彩釘固定，非常方便，隨訂隨取，而目彩釘的固定還可任意造型，美觀、方便。

　　這樣的或插入、或夾住、或懸掛、或磁吸等方式，方便、快捷，使展示的內容可根據需要定期更換，反映“兒童最近活動的主要內容”既避免了教師繁瑣的底板制作，同時也節省了開支，但卻起到異曲同工之效。

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