(二)學科知識與學科教學知識

　　首先是標準的英語語音和口語。根據蒙臺梭利對嬰幼兒的觀察與研究，0～6歲是兒童語言發展的敏感期。在這個階段，幼兒具有極強的模仿能力，教師的口語是幼兒直接學習的榜樣，因此教師的發音是否標準、語音語調是否自然流暢就顯得至關重要。

　　其次，英語語言文化知識，主要是指有關英語國家的歷史地理、風俗習慣、文化傳統等領域的知識。幼兒英語教師對英語語言文化知識的掌握不僅能夠提高教師自身的英語語言文化欣賞力和鑒別力，還能幫助教師培養幼兒的文化好奇心和敏感性。

　　第三，外語學習理論。幼兒英語教師要了解一定的外語學習理論，包括第二語言習得理論、語言學習理論、語言學習評價理論等。這些知識有助于幼兒英語教師充分認識幼兒階段英語學習的規律，并科學合理地對幼兒英語學習作出評價。

　　第四，外語教學理論。外語教學史上有許多外語教學流派，如語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、沉默法等。幼兒英語教師了解這些教學法的歷史和體系特點，掌握外語教學中的基本教學原則和方法，將會大大豐富自己的英語教學實踐知識和教學技能，改進課堂教學。

　　(三)社會性知識

　　首先，家庭是幼兒離園后的主要活動范圍，幼兒英語教師日常要善于同家長溝通交流，一方面認真聽取家長對幼兒英語學習的意見和建議，另一方面給家長講解一些幼兒英語學習的基本規律，爭得家長的配合和參與。

　　其次，幼兒英語教師的英語教學還要爭取其他教師的配合，把簡單的日常口語融入幼兒生活，提高幼兒使用英語的頻率，創造英語學習的氛圍。幼兒英語教師要經常與其他教師交流經驗，共同總結所教班級幼兒的總體特點，并了解每個幼兒的學習習慣、性格特點、興趣愛好等，探討什么樣的教學方法更有效。

　　第三，幼兒英語教師要學會利用社會資源。比如，幼兒英語教師要爭取到其他幼兒園學習、參觀，要學會向幼兒園提出有利于開展幼兒英語教學的意見和建議，要爭取配備先進的教學設備，要能主動為自己創造專業學習發展的機會等。

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