◆硬環境

　　在硬環境方面，我園注重自然環境的美化和室內環境的布置，為幼兒營造良好的環境氛圍，使幼兒在潛移默化中養成良好的行為習慣。

　　自然環境方面，我園不僅有各種常見的植被種類，還有專門的種植園地和暖棚，引入了種類各異的熱帶植物，豐富的自然環境讓幼兒了解植物的多元、豐富，在多彩的環境中，激發幼兒對環境的熱愛，進而感受環境保護的重要性。

　　室內環境方面，我們注重將環境教育滲透各個角落。每個班級都重視自然角環境創設，幼兒在對自然角的養護過程中了解動植物的名稱和特征。通過這種互動體驗，領會人類要與動植物和諧相處的道理。此外，每班教室門口都設有“百寶箱”，鼓勵幼兒將廢舊材料收入其中，并想辦法挖掘這些材料新的用途，變廢為寶。我們還在走廊內懸掛環境節日宣傳畫，張貼環保幽默畫；在樓道介紹環保宣傳標志；在盥洗室水龍頭旁貼上“請節約用水”標志；在垃圾桶上貼上“垃圾分類”標志……提醒幼兒要節約用水，不亂扔垃圾，保持環境整潔。通過對幼兒日常生活環境的創設，讓幼兒能隨時隨地、不知不覺地接受環境的熏陶，養成良好的行為習慣，萌發關心愛護環境的意識。

　　◆軟環境

　　在軟環境方面，強調教師的榜樣作用。幼兒具有極強的模仿能力，因此教師一定要以身作則，為幼兒提供良好的示范。教師通過自身良好的行為影響幼兒，為幼兒創造出良好的人文環境。教師的榜樣作用是通過專業的知識和能力來體現的。為此，我園注重教師環境教育專業能力的培養：專家講座、參觀學習、實踐考察等各種各樣的培養途徑讓教師體驗到人與自然和諧相處的重要性，從自身做起，進一步提高環境意識。

　　總之，我園通過“硬環境”和“軟環境”的塑造，力求使幼兒受到良好的環境熏陶，在潛移默化中培養幼兒良好的行為習慣以及對環境、社會的熱愛。

　　三、幼兒園社會實踐活動的開展

　　每一名幼兒都會走向社會，我們培養幼兒的最終目標是希望其將來能成為一個能立足社會、對社會有用的人。為此，我園開展了一系列以環境教育為特色的社會實踐活動，讓幼兒通過這樣的實踐活動，接觸真實的社會。在這些社會實踐活動中，教師、家長和社區多方聯動，力求讓實踐活動真實而富有意義。

　　春秋游活動，是我園一項與環境教育相結合的幼兒實踐活動。我們帶領幼兒參觀上海動物園，在動物園內舉行“認領動物”的儀式。這樣的活動，讓幼兒初步體驗到一份社會的責任感。

　　我園還曾舉辦玩具義賣活動。大班幼兒將自己不玩的玩具拿出來進行義賣，將獲得款項捐給災區。該活動一方面培養幼兒循環使用物品的意識；另一方面，也激發幼兒的愛心，引導幼兒關心他人、關注社會時事。此外，在與家長商量物品定價、與他人互動的過程中，幼兒認知、語言、社會性等各方面得到了發展。

　　幼兒園還開展了“擁抱吧!海洋”“百萬家庭節水行動”“地球一小時”“綠手帕”“科技節”等一系列活動。這些活動都引導幼兒關心、愛護環境，鼓勵幼兒向他人宣傳熱愛和保護環境的理念，讓幼兒通過實際行動，實踐現代公民的價值觀。

　　經過多年努力，我園在環境教育方面取得了一定的成績。我園已被列為聯合國科教文組織的“EPD實驗學校”，并被吸納為珍?古道爾研究會上海“根與芽”項目組成員。世界動物行為專家珍?古道爾、荷蘭鹿特丹市長都曾來我園專訪，對我園的環境教育工作給予了肯定和鼓勵。目前，我園正在創建“全國生態學校”，希望將環境教育的理念更好地傳承與發揚。

　　中國環境教育日益受到重視，我園將利用得天獨厚的園所環境，致力于幼兒環境啟蒙教育，逐步形成“以環境教育為特色的幼兒園課程”，確立“用道德維護環境，用習慣尊重環境，用智慧創生環境，用心靈呵護環境”的課程理念，通過“關于環境的教育”“在環境中教育”以及“為了環境的教育”的新課程實踐，讓幼兒成為快樂、健康、文明、關愛、樂學、有責任感的現代兒童和未來小公民。

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