環境教育要注意培養幼兒的公民素質

　　所謂社會好公民，是具備社會責任感、能為社會的進步做出貢獻的人，具體可以從行為舉止、精神面貌、對周圍發生的事情的態度等方面體現出來。一名好公民要具備的基本素質包括良好的自身修養和行為舉止，對他人和環境的關心、熱愛以及對社會的責任感和使命感。隨著時代的發展，多元化的社會對公民的要求也越來越高，要成為一名好公民，必須具備更高的素質，有更全面的發展。

　　俗話說，萬丈高樓平地起。幼兒階段是人生的啟蒙階段，處于打基礎的關鍵時期。在該階段為幼兒打下良好的基礎，不僅對其現在，更對其將來有著至關重要的影響。因而，幼兒教育要立足當下、著眼未來，從長遠發展的角度出發，培養幼兒的社會責任感和使命感。

　　《上海市學前教育課程指南》中明確提出，從小就要讓幼兒“初步了解人與環境的依存關系”。因此，幼兒園實施環境教育是時代賦予的使命。我園秉承華東保育院“一切為了孩子”的辦園宗旨，從幼兒的角度出發，以環境教育為切入點。從“綠色節日”“綠色生活”“綠色天使”和“綠色環境”四個方面開展環境教育，讓幼兒能夠擁有健康快樂的心態、文明禮貌的舉止、關愛和幫助他人的意識，好奇探究的精神，初步具備一名未來社會好公民的素質。

　　一、以環境教育為特色的幼兒園課程

　　我園特色課程圍繞環境教育開展，從課程內容到課程形式都根據幼兒的年齡特點進行設計，滿足幼兒的發展需求，彰顯幼兒園環境教育的目標和理念。通過課程的實施，使幼兒養成良好的愛護環境的習慣，并具有關心和愛護環境的意識，激發幼兒熱愛自然、關愛生命的情感。綜合幼兒已有經驗，注重“從我做起，從身邊小事做起”，通過幼兒的活動和身臨其境的體驗，培養其責任感和道德感，為其將來成為一名社會好公民打下良好基礎。

　　在課程內容上，通過特色課程與基礎性課程融合，對基礎性課程的主題和內容進行延伸。在基礎性課程的主題中根據需要增加環境教育的內容，從而使基礎性課程的層次更加豐富，外延更加廣闊。這也有利于幼兒獲得更豐富的知識，取得更全面的發展。如，基礎性課程中與季節有關的主題，我們便將具有幼兒園特色的環境教育滲透其中。“建國園的樹真好”這一活動源自基礎性課程中的“樹真好”，此活動以園內良好的自然環境為依托，將“樹”這一形象具體化和生動化，使幼兒對“樹”在環境的重要作用和意義有更直觀的認識：而“動物不需要穿衣服”這一活動則是在“動物大世界”這一基礎性課程的基礎上的拓展和延伸。

　　此外，特色課程還能與相應的環境節日相結合。如有關春天的主題中可滲透“植樹節”和“愛鳥周”等內容，交通工具的主題中可開展“無車日”等活動，動物的主題中進行“世界動物日”的活動。這些活動的開展，可以進一步加強幼兒對環境的關注，也使幼兒的社會責任意識得到啟蒙。在“愛鳥周”的活動中，教師們通過視頻、討論、制作、表演等形式讓幼兒了解；樹是小鳥的家，我們要愛護樹木；小鳥喜歡吃果實，我們幼兒園有許多果樹歡迎小烏來做客，幼兒還制作了小鳥的窩為小烏安家。這樣的活動，一方面使幼兒懂得更多環境保護的知識；另一方面，也培養幼兒的愛心，使幼兒熱愛自己生活的家園和環境，這也是成為一名未來社會好公民的基本素養。

　　通過以環境教育為特色的幼兒園課程的實施，幼兒從自身的行為舉止到對他人、對環境的關心熱愛等都得到了發展，發掘出成為未來好公民的潛質。

　　二、幼兒園良好環境氛圍的塑造

　　人的意識往往決定其行為，而意識的形成不在一朝一夕，需要日積月累、潛移默化。幼兒園的環境教育必須以幼兒的真實生活環境為課堂，強調“在環境中教育”，重視教師行為及幼兒園環境的創設。環境的熏陶，讓幼兒產生良好的環保意識及規范的行為舉止。通過與環境的互動，幼兒能自主地欣賞、觀察日常生活中具體的環境要素，初步理解它們對人類的影響。從我做起，從身邊的小事做起——愛護環境，踐行人與環境的協調發展的理念。

　　我園環境氛圍的創設，主要包括“硬環境”和“軟環境”兩方面：

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