幼兒園低成本高質量戶外游戲環境創設的研究與實踐

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)明確把"創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件"作為幼兒園教育原則之一。《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)強調"最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要"。四川省大邑縣在具體貫徹實施《綱要》和《指南》的過程中，面臨三個比較突出的問題：一是幼兒園園舍和硬件條件不斷提升，但教師專業素質和保教質量發展滯后；二是城區幼兒園戶外空間狹小未被充分利用，鄉鎮幼兒園戶外空間寬闊卻被大量閑置；三是教師對"游戲"認識實踐不夠，還存在一定程度的小學化傾向。

　　為了有效推進第二期學前教育三年行動計劃的實施，大邑縣以"幼兒園低成本高質量戶外游戲環境創設的研究與實踐"作為踐行《指南》的突破口，珍視環境對兒童學習與發展的價值，優化戶外環境，促進教師發展，提升辦園質量。通過一年的研究與實踐，已經初見成效。

　　一、轉變觀念：確保課題研究的科學性

　　在《綱要》和《指南》理念的引領下，大邑縣確立了"幼兒園低成本高質量戶外游戲環境創設的研究與實踐"研究課題，并對"低成本高質量"的內涵進行了明確界定，即：幼兒園在利用教育資源時，盡量考慮到投入的物質資源本身的購置成本、時間成本、運行成本、改變成本等總成本相對較低，卻能收到相對較高的教育價值。該課題有利于糾正目前幼兒園在戶外游戲環境氛圍、功能布局、材料開發與利用等方面的不足，形成較為科學的幼兒園戶外游戲環境創設理性認識。

　　二、扎實推進：提高課題研究的實效性

　　(一)建立科學有效的項目管理推進機制

　　為了確保課題順利推進，我們構建了行政、教研、師訓"三位一體"課題實施小組，并在實施過程中逐步形成"專家引領導方向，教育研究為核心，行政推進作障，教師培訓貫全程"的運作模式。擬定了具體的項目實施計劃，制定了《創新項目課題研究小組及工作職責》《創新項目課題管理制度》《創新項目課題培訓制度》等制度。

　　(二)研培共進，充分挖掘本土資源

　　l.選擇具有典型戶外環境特點的2所幼兒園作為試點園。其中，晉原城區南街幼兒園(以下簡稱"南幼")的特點是：幼兒園為小學教學樓改造而成，戶外活動空間狹小，束縛了該園戶外游戲活動的開展。另一所為鄉鎮園，即安仁幼兒園(以下簡稱"安幼")，其特點是鄉土資源豐富，戶外活動空間寬闊，但被閑置，未盡其用。

　　2.開展理論研討與培訓，提高教師對戶外游戲環境促進兒童發展的功能價值的充分認識，提升教師充分挖掘和利用本土文化和自然資源的覺悟和能力。具體歷程如下：

　　2013年12月．大邑縣教育局對8所幼兒園的戶外環境進行空間、場地和材料的抽樣調查，從調查中發現：戶外環境布局"功能單一，刺激不夠"；戶外環境材料"舍近求遠，解渴不當"；戶外環境成本投入兩種極端"盲目節約，給力不足"與"高價設置，挑戰不足"。所以說"低成本高質量戶外游戲環境創設"是改善大邑縣幼兒園戶外游戲環境創設的現狀必然要求。

　　2014年2～3月，邀請四川省陶研會幼兒園園長學術委員會專家實地診斷、指導和修訂研究方案。

　　2014年4～5月，開展此項目的講座和培訓，在專家的指導下，分析當地文化元素和鄉土資源，并結合幼兒發展需求進行幼兒園戶外游戲環境的整體規劃和改造。

　　2014年6月，開展試點園戶外游戲環境創設的過程性評估，并對環境中材料提供進行調整。

　　2014年7月，四川省陶研會幼兒園園長學術委員會在大邑縣召開了以此項目為主題的省級現場會。7月在南幼和安幼召開"幼兒園低成本高質量戶外游戲環境創設"的園長培訓會。

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