(三)親近生活

　　生活是教育的根，教育的源。為了使主題教育活動(dòng)貼近幼兒的生活，我們充分挖掘生態(tài)園區(qū)的教育資源，立足幼兒的一日生活開(kāi)展各類活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人。

　　在小班，我們以幼兒最為熟悉的“家”為題材，以“親近生活，關(guān)愛(ài)身邊的事物”為目標(biāo)，開(kāi)展了“我愛(ài)我家”“好喝的牛奶”等主題教育活動(dòng)。我們組織幼兒走進(jìn)小伙伴的家，感受家的不同和溫馨；帶領(lǐng)幼兒來(lái)到生態(tài)園區(qū)，參觀奶牛場(chǎng)、走進(jìn)牛奶生產(chǎn)車間，讓幼兒了解牛奶是從哪里來(lái)的。

　　我們組織中大班幼兒參觀汽車城，帶幼兒到車間觀看工人叔叔是怎樣生產(chǎn)汽車安全氣囊的，讓幼兒了解安全乘車的常識(shí)，了解工人叔叔是怎樣工作的，感受工人叔叔工作的辛苦，體會(huì)爸爸媽媽工作的不容易。

　　三、追隨幼兒，延伸主題教育活動(dòng)

　　幼兒園的教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣。當(dāng)教育內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)活動(dòng)主題為幼兒所關(guān)注的話題時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生極大的熱情，積極地運(yùn)用自己的心智去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試。

　　在大班主題教育活動(dòng)“我們身邊的路”開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒以這一主題為背景，開(kāi)展了游戲“開(kāi)發(fā)區(qū)的路”。游戲中，幼兒自己動(dòng)手，充分利用各種廢舊材料，合作建構(gòu)了小小的“鐘樓開(kāi)發(fā)區(qū)”，有幼兒園門前的銀杏路、梅花路和星港大道，還有路邊的樹(shù)木和各種各樣的建筑物。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了幼兒的“成果”，順應(yīng)幼兒的興趣和需求投放了新的材料。在教師的支持和引導(dǎo)下，幼兒又生成了“交通警察指揮交通”的新游戲，活動(dòng)有了新的延伸。

　　中班開(kāi)展“我們居住的社區(qū)”主題教育活動(dòng)時(shí)，我們帶領(lǐng)幼兒參觀了社區(qū)的商業(yè)街、菜市場(chǎng)、停車場(chǎng)、社區(qū)服務(wù)中心等。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)商業(yè)街上的理發(fā)店產(chǎn)生了興趣，教師便讓幼兒觀看了理發(fā)師給客人設(shè)計(jì)發(fā)型和理發(fā)的過(guò)程。回到幼兒園，教師在活動(dòng)室及時(shí)增設(shè)了“名典美發(fā)屋”的區(qū)角游戲，美發(fā)屋里所有的材料或由幼兒自帶，或由幼兒用廢舊材料自制。游戲中幼兒體驗(yàn)著當(dāng)一名美發(fā)師或一名顧客的樂(lè)趣，玩得樂(lè)此不疲。

　　幾年來(lái)，我們不斷地尋求生態(tài)園區(qū)的各種物質(zhì)和文化資源，使其成為幼兒園主題教育活動(dòng)的重要來(lái)源。實(shí)踐證明：走出狹小的教室，走向廣闊的大自然和大社會(huì)，幼兒的學(xué)習(xí)空間更加廣闊，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富和生動(dòng)；在大課堂中，幼兒園的主題教育活動(dòng)也更加豐富多彩，幼兒享受著成長(zhǎng)的快樂(lè)。

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