利用生態(tài)園區(qū)資源開展主題教育活動

　　我園位于省級首家生態(tài)園區(qū)，幼兒園周邊廠房林立、滿眼樹木蔥郁，以“樹”和“花”命名的道路是開發(fā)區(qū)的一大特色，生態(tài)園區(qū)中教育資源豐富多樣。在此背景下，我園開展了“基于生態(tài)園區(qū)的幼兒園主題教育活動的實踐研究”，力求將開發(fā)生態(tài)園區(qū)的教育資源作為突破點，豐富并完善園本課程，利用生態(tài)園區(qū)的資源開展主題教育活動，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　一、走進(jìn)園區(qū)，挖掘其中蘊涵的教育資源

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境。”大自然、大社會是一部豐富的百科全書，蘊藏著巨大的教育財富，它向幼兒呈現(xiàn)了具體、形象、生動的教育內(nèi)容，為幼兒獲得對世界的感性認(rèn)識提供了天然的場所。

　　為了讓教師對現(xiàn)有的生態(tài)園區(qū)資源有更深入的了解，從而更好地啟發(fā)教師挖掘主題教育活動資源，我們組織教師開展了“鐘樓開發(fā)區(qū)半日游”活動，教師們漫步于童子河畔、青楓公園，感受大自然的美妙；置身于生產(chǎn)“神州六號”攝像儀的裕華集團(tuán)、紅梅乳業(yè)有限公司，禁不住感嘆科學(xué)的發(fā)達(dá)，體會到了教育的重要。“生態(tài)園區(qū)的環(huán)境有怎樣的教育價值?我們可以通過哪些活動來實現(xiàn)幼兒園五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)?”我們把問題拋給教師們進(jìn)行討論。“可以帶幼兒到沙灘上玩沙。”“到童子河畔尋找春天。”“可以到青楓公園觀橋。”“還可以帶幼兒走進(jìn)園區(qū)的企業(yè)。”“帶幼兒參觀他們居住的社區(qū)，幼兒一定會非常喜歡”……教師們你一言我一語，經(jīng)過親身感知和體驗，教師們的思路更開闊了，他們真正體會到，原來生態(tài)園區(qū)蘊涵著豐富的教育資源，教室不是幼兒學(xué)習(xí)的唯一場所，知識也不僅僅來源于書本學(xué)習(xí)。

　　二、走出幼兒園，開展豐富的主題教育活動

　　陳鶴琴指出：大自然、大社會都是活教材，兒童教育應(yīng)當(dāng)把大自然、大社會作為出發(fā)點，讓學(xué)生直接向大自然、大社會學(xué)習(xí)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”因此，我們鼓勵教師帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，走進(jìn)廣闊、生動的大自然，走進(jìn)幼兒生活的社區(qū)，走進(jìn)生態(tài)園區(qū)的企業(yè)……同時，我們還充分挖掘生態(tài)園區(qū)的資源，尋找與實現(xiàn)五大領(lǐng)域目標(biāo)對接的教育資源，并追隨幼兒的學(xué)習(xí)路徑，將教育資源嵌入幼兒的自主活動中，建立了與自然、社會和生活相聯(lián)系的“主題教育活動基地”。

　　(一)感受自然

　　幼兒園所在的生態(tài)園區(qū)以縱貫?zāi)媳钡耐�子河為界，童子河以西是工業(yè)園區(qū)，童子河以東是生活商貿(mào)配套區(qū)，區(qū)域內(nèi)共有縱橫31條主干道路，東西橫向路以“樹”命名，如銀杏路、水杉路、香樟路、梧桐路等；南北縱向路以“花”命名，如月季路、梅花路、茶花路、桂花路等。根據(jù)這些路名，路的兩旁種植了相應(yīng)的樹和花，幼兒在入園、離園的路上都會被這些樹和花吸引。

　　為了充分利用生態(tài)園區(qū)這些獨特的教育資源，讓幼兒感受大自然的美妙，我們在大班開展了“我們身邊的路”主題教育活動，組織幼兒觀察馬路兩旁的樹木和花草，體驗生態(tài)園區(qū)獨特的“路文化”。在中班，我們開展了以“親親童子河”為主題的踏青活動和親子春游活動，踏青活動讓幼兒通過自己的雙眼欣賞美麗的童子河，感受春天的氣息；親子春游活動讓幼兒與家長一起走進(jìn)大自然，不僅增進(jìn)了親子間的情感，還通過親子活動生成了“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)童子河”的子活動，增進(jìn)了幼兒的環(huán)保意識，也促進(jìn)了家園共育。

　　(二)融入社會

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情。”因此，我們讓幼兒走進(jìn)社會大課堂，帶領(lǐng)幼兒深入社區(qū)、街道，利用社區(qū)資源組織豐富多彩的社會實踐活動，引導(dǎo)幼兒在社會生活中體驗、感知。

　　例如，大班以“體驗社會生活，熱愛各行各業(yè)勞動者”為目標(biāo)，開展了“開發(fā)區(qū)人們的工作”主題教育活動，讓幼兒關(guān)注身邊的人和事，了解自己的生活環(huán)境和生態(tài)園區(qū)人們的不同工作。又如，中班以社區(qū)為資源，融課堂于社會，以“走向社會，爭做環(huán)保小衛(wèi)士”為目標(biāo)，開展了“我們居住的社區(qū)”主題教育活動。活動中，我們帶領(lǐng)幼兒走向街道，走進(jìn)社區(qū)服務(wù)中心，參觀地下停車場。我們還開展了“小手牽大手、共建美好新家園”的環(huán)保宣傳活動，在教師和家長志愿者的帶領(lǐng)下，幼兒舉著親手設(shè)計的環(huán)保宣傳牌，拿著親手畫的環(huán)保宣傳單，在社區(qū)的路邊、健身廣場、菜市場……隨處可見幼兒活躍的身影，隨處可聽到幼兒甜甜的聲音：“叔叔，小區(qū)的路上不能隨便停車。”“爺爺，請您把香煙頭扔到垃圾桶里，好嗎?”“奶奶，讓我們一起愛護(hù)花草樹木吧。”

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看