家園合作開展低碳環保教育活動

　　在科技不斷發展、人們生活水平不斷提高的今天，環境污染問題日趨嚴重。改變人與自然關系的緊張狀況，已成為人類面臨的嚴峻課題。《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。”幼兒的環保意識和行為將決定未來我國的環境狀況和可持續發展的進程。因此，對幼兒進行環保啟蒙教育有著深遠的意義。

　　“低碳生活”倡導人們從生活中的點滴做起，主要通過節電、節氣、節水和回收利用等來改變生活細節，使我們生活的環境變得更加美好。“低碳生活”代表著更健康、更自然、更安全的生活，它告訴人們可以為“減碳”做些什么以及可以怎么做。低碳環保教育僅僅依靠幼兒園的力量是遠遠不夠的，家庭是幼兒重要的成長環境，家庭教育的影響力和持久性不可小覷。因此。家園合作開展低碳環保教育顯得尤為重要。我們將幼兒園低碳環保教育與幼兒家庭生活緊密結合起來，提倡并實踐低碳生活，使保護環境成為幼兒一種自覺的行為和良好的習慣。

　　一、開展家園同行的教育宣傳

　　觀念轉變是行為轉變的前提。我們從辦好班級家園欄著手，增設了“低碳知識”專欄，向家長宣傳低碳生活的意義、方式、準則等；鼓勵并發動家長和幼兒一起收集有關低碳環保的資料，推出綠色小報，豐富家長及幼兒的低碳環保知識；制作了主題為“大手拉小手”的展板，展示家長和幼兒在低碳環保活動中的收獲，如親子制作的作品圖展、各班開展的低碳環保活動等。同時，我們積極參加市里組織的“爭做合格家長，培養合格人才”家庭教育宣傳咨詢活動，向全市人民宣傳我園快樂、低碳、家園共育的教育理念。我們還與電視臺、報刊社等合作，開展“低碳生活，從小做起”環保公益宣傳活動，倡議全市所有幼兒共同遵守和宣傳環保知識，從我做起，從身邊做起，從小事做起，讓天更藍，讓水更清，讓地更綠，讓綠城南寧更美麗。這一系列的宣傳活動產生了較好的效果，提高了家長參與環保教育活動的積極性。

　　二、創設家園一致的教育環境

　　我們努力創設會“說話”的環境，為幼兒進行經常性的低碳環保行為提供可能，充分發揮環境的隱性教育功能，提示幼兒和家長從生活中的小事開始注意自己的行為。

　　1．設置“廢舊物中轉站”和“舊物分類回收箱”

　　我們在創設幼兒園環境時突出實用性。對不可回收的物品，我們在園內合適的位置設置了方便、清潔的垃圾桶，暗示幼兒和家長“請您注意環境衛生”。對可回收利用的物品，我們利用樓梯角設置了一個“廢舊物中轉站”，鼓勵各班對廢舊物進行回收再利用。同時，我們倡議幼兒和家長在家里設置“舊物分類回收箱”。許多家庭紛紛響應，設置了廢紙、瓶子、光碟、圖書、舊衣物等分類回收箱，并讓幼兒擔任監督員，督促家庭成員將廢舊物分類收集。在收集了一定量的廢舊物品后，幼兒會將它們投放到幼兒園的“廢舊物中轉站”。剛開始，有的家長抱怨孩子太執著，連一片小紙片他們都要放到回收箱中。可是隨著時間的推移，許多家長驚喜地發現。孩子不僅在收集可回收的物品時學會了分類，還逐漸養成了分類擺放玩具和衣物以及將圖書一本本整齊收好等良好習慣。“廢舊物中轉站”和“舊物分類回收箱”的設立使過去許多家庭可能隨手扔掉的紙簡、紙盒、瓶子等廢舊物品有了好去處。幼兒隨手收集，班級按需利用，這充分體現了低碳生活從點滴做起的理念。家園一體化的環境創設使幼兒的環保行為得到了持續發展，家長的教育理念和行為也得到了轉變。

　　2．設計具有共性和個性的節能標志

　　我們在園內適當的位置張貼了一些通用的節能標志，同時提醒家長和幼兒收集物品包裝袋上的環保標志，引導幼兒結合生活環境和自己的理解，為班級環境和家庭環境設計圖文結合的低碳環保標志，如洗手池上的節約用水的標志，開關旁的節約用電的標志，空調上的溫度提示的標志，電視音響旁的請拔插頭的標志，等等，使標志能為幼兒理解、認同并指導他們的行為。

　　3．共享相關視頻資料

　　在家園共同收集相關低碳環保的視頻資料后，我們就在主題活動日組織幼兒集中觀看，并在幼兒離園時間滾動播放這些視頻資料。我們還在班級網頁、郵箱中提供相關資料，以便家長隨時查閱，與孩子共同欣賞、探討。直觀的、富有沖擊力的視頻資料使抽象的環保問題變得具體和直觀，有利于幼兒理解。也容易讓家長和幼兒感受到保護環境觸手可及。

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