興趣班沒有最好，只有最合適

　　前幾天跟師姐討論到底該不該給孩子上興趣班的問題，師姐給我講了個她同事李青的例子，給我印象頗深。

　　孩子小的時候，李青遵從社會倡導的快樂教育，不給孩子上興趣班，讓孩子自由的玩耍。

　　幼兒園時孩子看到別的小朋友學跳舞，學鋼琴很是羨慕，多次央求媽媽給報班。

　　但李青堅持自己的看法，認為興趣班只是想賺家長的錢，把孩子送興趣班是外包教育，是市場化培養。

　　所以一直到小學2年級，孩子從沒上過一個興趣班。

　　有一次放學回家，孩子哭喪著臉，李青怎么問都不回答，問急了，孩子哭著說，學校要組個樂隊參加國慶表演，別的小朋友都參加了，有的會彈鋼琴，有的會吹長笛，還有的會吉他。

　　他們組了幾個節目，但自己什么也不會，所以什么節目也沒有參加，而且學校還有很多興趣小組，比如圍棋、國際象棋等，孩子也只能觀望。

　　孩子非常自卑，問媽媽，你以前為什么不給我報興趣班呢？

　　李青這才后悔莫及，孩子沒有一技之長，在團體活動中拜了下風，傷了自尊心。

　　但現在已上小學，文化課業繁重，再去花精力重新學一項興趣技能感覺非常吃力了。

　　有一次在一個媽媽群里談到興趣培養的話題，一個定居澳洲的媽媽說，她的孩子六歲，現在在上6個興趣班，包括游泳，國際象棋，畫畫，舞蹈，機器人等。

　　而且孩子還不滿足，還要求媽媽繼續給她報。

　　別的媽媽都說學的太多了，孩子太累。

　　這個媽媽卻說，孩子從沒喊過累，她在那里有新的朋友，新的知識，好玩的老師，和有趣的課堂，每次上課都開開心心的去。

　　最重要的是，所有的興趣班都是孩子自己要學的，媽媽從沒有強制過。

　　為什么有的興趣班讓孩子叫苦連連，而有的興趣班卻很受孩子歡迎呢？

　　其實選擇什么樣的興趣班，孩子自己的“興趣”很重要。

　　孩子的興趣不是通過反思發現的，而是通過與外部世界的互動引發的，我們應該讓孩子多與世界接觸。

　　早期廣泛的體驗可以幫助孩子確定哪種運動或興趣更適合自己，以便做出更適當的選擇后，再進行重點培養。

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