如果你是小狐貍你會怎么做？那如果你是小熊呢？

　　如果你是他們的同學，你看到了會怎么解決他們之間的矛盾呢？

　　（2）積極講述自己的想法，理解每個人的消極情緒，并正確看待。

　　（3）觀看視頻錄像二，理解正確的方法才能幫助大家帶走壞情緒

　　（視頻錄像二：小狐貍和小熊這一幕被同學小兔子看到了，小兔子走過來扶起小狐貍，并為他擦干眼淚，輕輕的說道：“小狐貍，我知道你很喜歡玩積木對不對？”小狐貍委屈的點了點頭，小兔子繼續說：“我們知道你玩不到積木會很難過，但是你把小熊的城堡推倒了他也會很難過的。”小狐貍想了想，點點頭，輕輕的對小熊說： “小熊小熊，我只是想和你一起玩，對不起。” 小熊賭氣的說： “你把我的城堡推倒了我再也不想和你玩了！哼！”小兔子也為小熊擦干眼淚，心平氣和的說：“我知道你的城堡被推倒了，我們都很難過，但是小狐貍想和你做好朋友的，想和你一起玩，你剛也把他推到了呢，我看他摔的很痛哦！”小熊聽了后，不好意思的點點頭說：“小狐貍，我也有不對，請你原諒我。”說著兩個好朋友又破涕為笑，高興的擁抱在一起，他們高興的一起唱起了《幸福拍手歌》。）

　　教師小結：我們每個人都有不順心的時候，遇到不開心的事情不能隨便發脾氣，而是要學會正確地去解決它，這樣你才可以擁有更多的好朋友。

　　評析：本環節運用到的情景再現的視頻比較貼近幼兒生活，能引起幼兒的共鳴，并用這種方式告訴幼兒要理解每個人的情緒，學會包容和接納別人。正確面對和看待消極的情緒。

　　三、結合生活經驗，尋求和體驗解決自我消極情緒的多樣方法

　　（1）教師提出問題

　　小朋友在生活中會碰到和小狐貍，小熊一樣的煩心事嗎？

　　你愿意和大家來分享下你開心或者不開心的事情嗎？

　　（2）以小組為單位開一個心情商店，尋求調節情緒的好辦法，為大家分憂解難。

　　（3）互動體驗，以小組的形式借助音樂、肢體語言來為大家介紹調節情緒的好辦法。

　　（4）教師根據每組的回答做相應的引導，并將大家提供的好辦法用心情貼士的方式貼在展板上。（如遇到教師沒事先準備的，可以當場簡單畫一畫。）

　　教師小結：當別人情緒很糟糕的時候，我們可以聽聽音樂，講一個笑話，給他一個溫暖的擁抱以及送他一個禮物等來安慰幫助他走出不愉快的情緒，其實快樂就在我們身邊！

　　評析：本環節讓孩子以小組游戲的形式靈活發揮，引導幼兒學會關心他人，嘗試積極樂觀的來解決問題，大膽嘗試用多種方式來調節和解決消極的情緒，提升幼兒調控情緒的能力，讓幼兒明白快樂就在我們身邊！

　　四、延伸活動，唱響《幸福拍手歌》

　　請孩子與教師拉成大圈圈，一起唱響《幸福拍手歌》，感受快樂的力量。

　　評析：這個環節把活動推入了**，讓幼兒手拉手，唱響快樂之歌，真正的來體驗和感受快樂帶來的巨大力量！

　　第二部分：教案實施后的反思

　　1、活動中，我從觀察不同的情緒寶寶入手，直觀形象的讓幼兒了解情緒的種類。再從幼兒的生活出發，聯系日常生活為他們展示視頻“小狐貍和小熊”之間的一些事情，意在讓幼兒可以聯系到生活中，聯系到自己。知道不好的情緒會影響他人。接著我讓幼兒通過自己的生活經驗來幫助他人調節、解決消極的情緒。由于孩子已經進入大班，所以我讓幼兒以小組游戲的方式積極討論，用合作的方式來進行，來幫助別人排憂解難。最后用心情小貼士（音樂，擁抱，禮物等）直觀形象的來展示給幼兒解決消極情緒的好辦法。最后的《幸福拍手歌》更是把結尾推入了**，讓幼兒真正切身的感受到快樂的力量！

　　2、 在教學學活動過程中，我用啟發性提問，讓幼兒帶著好奇心和疑問去逐步尋找答案，提倡讓他們多說，多想，多思考的方式，來逐步尋找問題的答案。并抓住幼兒的回答有效的引導，根據幼兒提出的方法共同體驗，感受排解消極情緒的多種方法。

　　3、該活動還可以延續到我們的區域游戲中，為孩子設立一個“心情商店”，孩子可以把一些不愿意表達的事情畫一畫投入我們的心情商店中，由我們的店員可以想各種方式來幫助他們解決，真正的做到將課堂內容帶進生活！

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