摘要：環保教育的內涵重在幼兒自身習慣和內在意識的形成。對剛剛步入人生第一步的幼兒來說，同伴與朋友、教師與家長、家庭與社會等外在因素的影響更是不容忽視。因此，我們有責任也有義務為他們樹立良好的環保意識，培養正確的行為習慣。

　　關鍵詞：環保；教育；體會

　　隨著新世紀經濟的飛速發展，人們的生活水平不斷提高，而人們的環保意識卻日益劇減，廢舊物品隨處亂扔，垃圾隨處可見，為我們的生活帶來了很大的不便與影響。尤其是學齡期孩子在這方面尤為突出，對他們進行環保意識的教育，是必不可少的。結合這一情況，我們以“廢舊物品的有效利用”為主題開展了“人人爭當環保小衛士”主題系列活動，在活動的組織過程中，我通過運用多種不同的、適合幼兒的教育方法，從而感悟到一些環保教育的體會。

　　一、就地取材，采用幼兒熟知的和符合幼兒年齡特點的材料調動幼兒積極性

　　在課題活動開展的初期，正好是春意盎然的三月，我們根據季節的特點，讓幼兒利用種子來進行自主活動，先讓家長帶領幼兒來到美麗的農家山莊，進行社會實踐活動，讓孩子投入到大自然的懷抱，在果園里游戲、玩耍，在快樂的體驗中去尋找美麗的春天，發現春天。在自主活動的過程中讓幼兒利用種子來把自己看到的景色粘貼出來，有的制作的是美麗的春天，有的粘貼的是漂亮的孔雀，形象生動、逼真，各個興趣濃厚。蛋蛋說：“老師你看我的小兔正在吃蘿卜呢!”那種成功的喜悅與快樂顯現在他的臉上。活動雖然簡單，但這種活動卻把孩子的那種積極、主動參與的興趣卻調動了起來，整個活動的氛圍輕松而快樂。

　　《幼兒園工作規程》中指出：游戲是幼兒的天性，也是他們獲得知識的最初、最便捷的途徑，孩子往往通過游戲來豐富知識、促進自身觀察、記憶、思維、想象、語言和創造力的發展。而好動更是孩子的天性。而經驗證明，幼兒園里的各種區域活動更是幼兒最感興趣又積極參與的一項活動，既符合幼兒心理及年齡特征，也能給幼兒帶來快樂和滿足，如：在區域活動的各個區角中張貼各種區域標志引起幼兒參與活動的興趣，在建構區貼上高樓、道路、房屋等圖片，并提供齊全的各種建構所需的積木，可激發幼兒建構不同造型的 。幼兒尤其對區域中那些操作性較強的、自己較感興趣的、可以通過自己的行為能加以改變的材料更容易產生探索和創造的愿望。因此，教師應多為幼兒提供可操作的、具有多功能的玩具材料。

　　二、攜手共育，充分利用家長資源，調動家長參與活動提升家園共育效果

　　“父母是孩子最好的老師”，在老師的眼里，家長這一資源是一支不可忽視的力量。在開展課題系列活動的過程中，我們根據各自的活動主題設計了各種適合家長共同參與的家園親子共育活動，如：與孩子一起制作種子粘貼畫；自制室內外玩具；制作環保時裝；指導孩子制作蔬果造型等等。通過這些活動不僅讓家長與老師有了進一步的交流和溝通、也使孩子和家長的親子關系更加親密，同時在家長與老師的引導下，也讓孩子們能夠在制作過程中感受到廢舊物品和環保的相關性

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　　，讓他們在制作的過程中和爸爸媽媽一起擔當環保衛士的責任。更重要的是，通過爸爸媽媽的參與，他們的親力親為，給孩子們提供了很好的學習機會，在孩子們面前起到了良好的榜樣作用，促使幼兒意識到環保行為其實就在我們的周圍，就在我們的眼前，人人都可以成為環保衛士。

　　三、抓住細節，豐富主題有效利用多種形式開展環保教育活動

　　要幫助幼兒樹立“人人爭當環保小衛士”的意識，必須根據幼兒的年齡特點和發展水平，教他們從自己做起，從生活中的每一件小事做起，注重一日生活的細節教育。在日常生活中，教師讓幼兒及時收集家里和自己生活中看見的廢舊物品，及時對幼兒進行環保教育。如針對幼兒平時亂扔垃圾、隨手摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或大喊大叫等現象，教師在花壇中、樓道里、教室門口、校園里等幼兒經常活動的地方張貼溫馨提示的圖片，教會幼兒環境保護的兒歌等，對孩子們在一日活動中出現的類似問題及時地發現并加以制止，通過正面引導教育幼兒，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強了幼兒環境保護的意識。另外，還利用制作各種室內外玩具、教學具、環保時裝、裝飾畫等活動，讓孩子們以“環保小衛士”的身份進行收集、整理、制作、宣傳，使孩子們對環保有了更深的理解和認識。在一次以廢舊報紙為主要材料的時裝制作的活動中，看著天宇拿著廢舊的報紙這么折那么剪，一會兒一件小巧漂亮的上衣就做好了，那開心的樣子我也深深地被感染了。當他拿著制作好的衣服向別人去展示的時候那種自豪是沒有辦法形容的。在“樂器大比拼”活動中，孩子們想盡各種辦法，利用自己收集的各種飲料瓶、奶粉罐、小餐盤等材料制作出了響筒、沙錘、鈴鼓、架子鼓等各種可以發出美妙聲音的樂器，在熟知的歌曲旋律中還自發地為樂曲進行了打擊樂器伴奏，那種快樂與興奮是不言而喻的。通過這一系列的活動，孩子們既體會到了創作的快樂也感受到了環保的成就與喜悅，對環保行為有了更強烈的興趣和自覺意識。

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