視唱練耳課是培養學生音樂素質和才能的一門重要課程！可以這么說：但凡想要在音樂事業或者領域上奠定扎實基本功，取得相當成就，這門課程便是他們音樂之路上的必修課！

　　但在近年的鋼琴教學中發現，許多孩子和家長在學習鋼琴的過程中，偏重于技術的訓練、手型的正確與否，而不重視或者根本沒有意識到視唱練耳在初學鋼琴時所具有的不容忽視的重要作用。這樣不僅不利于學習的正常進行，也不利于學生整體音樂素質的提高和今后在藝術道路上的更大發展。

　　今天我們就來說說視唱練耳的必要性與重要性！

　　視唱練耳的必要性

　　首先，聽覺訓練是有且必須必備的。音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術。偉大思想家馬克思曾說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義”。對于每位學習音樂的人，都必須具備聽音、辨音，識譜、視唱的能力，才能提高對音樂的理解力、鑒賞力、記憶力，才能用以指導自己的藝術實踐。

　　視唱練耳課是以培養學生的音樂聽覺能力為主旨的。它通過各種訓練方法要求學生把自己對音樂的感受變成清晰的聽覺概念，并用適當的方式表達出來。

　　這就要求學生在感受到音樂后，運用腦中“儲存”的音樂語言來幫助審聽、分析、概括所接受到的音響。而這些“儲存”又源于平時的積累，視唱便是“儲存”音樂語言的重要來源。否則，便會影響聽覺記憶，阻礙聽覺思維的正常進行。

　　其二，語言是思維的武器。同樣，音樂思維也離不開音樂語言，音樂語言的積累是人們音樂思維活動中必不可少的基礎和條件。

　　只有將一定數量的音樂語言——各種曲調進行，各種音程、節奏、節拍規律、不同調式風格、多聲部的結合特點等儲存在腦子里，才能有能力對所聽到的音樂進行分析，并迅速正確地將其反映出來。

　　因此，積累豐富的音樂語言，對促進聽覺思維的發展起著重要的作用。而這種積累除了在練耳過程和其它音樂實踐中獲得以外，還得依靠“視唱”這項系統的有計劃、有組織的活動來獲得。

　　一則視唱教材內容豐富，涉及面廣，對擴展音樂視野、積累各種音樂語言、豐富音樂感受與充實理性方面的知識起著重要的作用；

　　二則視唱內容的安排總是和練耳有著一定的聯系。一般情況下，某種內容的進行總是在經過了大量的視唱練習后才在練耳中出現。通過大量視唱在腦中儲存起來的音樂語言便會作為聽覺思維的材料發揮應有的效應；

　　三則聽覺訓練大都要求將唱名反映出來，視唱便是惟一采用唱名這種演唱形式的，它無疑為掌握、鞏固唱名概念打下了基礎。

　　視唱練耳的重要性

　　唱有助于聽無可置疑，但視唱不能僅停留在唱譜階段，而要充分認識和理解音樂構成的各種要素，分析掌握音樂進行的規律及內在聯系。

　　日積月累之后，腦中將會儲存豐富的被理解了的音樂語言，今后在所有的音樂實踐中，這些“儲存”便會出來參與思維活動，音樂修養也在不知不覺中便有了很大的提高。

　　具體來說，視唱練耳在鋼琴教育中的重要性主要體現在以下幾點：

　　1

　　“視”為基礎

　　樂譜中的音符、樂句、表情記號、力度記號以及速度變化等是記載音樂作品的符號，只有通過認真視譜，才能培養好的視譜習慣，這不僅是正確彈奏的前提，也是增強識譜能力的基本途徑。

　　在教學過程中，常常發現一些孩子有彈琴不看譜和視譜不嚴格的習慣。究其原因：

　　一是初學時樂譜較簡單，篇幅不長，一些旋律只有幾個小節，很容易記住，所以就不重視看譜；而隨著學習過程的推進，樂譜逐漸復雜，篇幅逐漸增多，不容易很快就能記得準確、完整，若不能堅持看譜，便會出現視譜錯誤和彈奏斷斷續續、結結巴巴的情況，破壞樂曲的完整性；

　　二是怕彈錯‘音’的位置。有些學生在彈奏時，時而看譜，時而看手，弄得目不暇接、手忙腳亂，“忙”得不可開交，結果還好似彈奏錯誤百出。通情達理地說，演奏那些音程距離較遠的音符時，眼睛當然可以稍稍顧及以下鍵盤，但之后則必須馬上回到樂譜上來。過多地盯著鍵盤，必然會影響視譜的準確性和視譜能力的提高。

　　看譜、彈奏是一種不可分離的同步進行的智能訓練。當眼睛把看到的音符信息傳遞給大腦時，大腦便會通過神經系統指揮手指把音符彈奏出來，這個過程連續不斷地循環進行。

　　如果不能堅持看譜彈奏，觸鍵時就會越來越依賴于視覺的引導，學的反應能力和視奏能力就得不到應有的發展，視譜嫩能力和彈奏能力的差距也會越來越大，久而久之形成惡性循環，導致嚴重的不良后果。

　　“冰凍三尺，非一日之寒”，有時承擔緊急的伴奏任務，要在短時間內很快練出來，對沒有較強視譜能力的人來說這是很難勝任的。堅持看譜不大但能夠更快地提高識譜能力，而且會使手指對鍵盤的位置日趨熟悉，逐漸單刀心中有數、手位準確，彈錯、碰錯音的可能性就會越來越小。長期堅持下去，就會使學生具有較強的視奏能力，能夠準確、流暢地彈奏出未接觸過的曲目。

　　因此，琴童、家長及教師應對視譜問題予以足夠的、高度的重視，對那些在彈奏時對樂譜“視而不見”的學生，要盡早予以糾正。

　　2

　　“唱”為手段

　　一些學琴的孩子，彈起琴來雖然流暢完整，但若讓他們模唱一段旋律時，卻往往五音不全，音不搭調，出現音準極差的狀況。

　　人們往往通過讓學生學習視唱、練耳課程，對他們的音準、節奏等進行專門的訓練，那么，為什么不能在平時的練琴過程中就有意識地注意一下這方面的訓練呢？

　　大部分孩子在學習鋼琴之前已經會唱許多歌曲了，如果在彈奏時進行模唱，對學習者的音準將會有很大的幫助。

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