2.前庭功能訓練

　　平衡木拖步行走、交替行走、豎抱筒旋轉等。

　　4

　　對策

　　訓練基本對策可歸結為：在常規感覺統合訓練中加強認知、言語的滲透，促進大腦皮層對皮層下結構的有效監控和調節。

　　訓練內容

　　ADHD兒童的智力處于同齡兒童平均水平或稍低，故此類兒童感覺統合訓練是在低位統合訓練基礎上，重點進行高位統合訓練。前者是基礎，持續時間較短，后者是訓練的重點，是干預周期中訓練活動的主體。訓練內容以前庭覺和本體覺訓練為主，并將認知、言語等內容整合到訓練過程中，尤其要加強前庭功能的訓練強度。

　　那什么是低位感覺統合/高位感覺統合？

　　低位統合：指腦干、小腦對感覺信息（包括反饋信息）的初步分析與統整，涉及各感覺系統間以及感覺系統與動作的協調與統合，如視/聽信息整合、眼手協調、身體不同運動器官的協調、身體姿勢的反饋調節、注意力集中等，是一般意義上的感覺統合。

　　高位統合：指大腦皮層及皮層下神經結構進行的認知、言語、情緒及記憶等心理活動與低位感覺信息的溝通、組織和概括等，如注意力調控、動作計劃、自我控制，以及概括/推理/判斷等學習活動的結構化、程序化、整體化、自動化、順應性及同化等。

　　高位統合不同于一般的感覺統合，而屬感知統合，是個體有序高效進行學習、創造等復雜內外活動的基礎，是感覺統合訓練的最終追求。

　　訓練過程中注重操作的連續性和持續性，以及訓練內容之間的轉換，故在訓練中多采用間隔訓練的形式，實現內容形成的快速轉換，促進大腦的喚醒水平，提高感知覺、認知、言語和動作間的整合能力。

　　訓練目標

　　ADHD兒童感覺統合訓練的主目標是強化其感覺、認知、行為間的整合能力，提高兒童的注意力以及信息從獲取、加工到輸出的連續性和協調性。其輔助目標是提升兒童的自尊心和自信心，緩解心理壓力，累計積極的心理體驗，提高學習效率和學習成績，改善不良的人際關系等。

　　注意點

　　人的發展受遺傳、環境和教育等因素的共同制約，家庭因素起了不可替代的作用。因此家長對ADHD兒童進行教育訓練時，還應注意以下幾點：

　　1、家長需了解兒童的行為、品行以及生長發育特點，積極與訓練機構配合而對兒童進行訓練；

　　2、對兒童進行積極的行為支持及干預，家長要耐心的尋找解決此類問題的支持方式或手段，及時干預；

　　3、家長應調整不良的心理狀態。對于兒童的一些不良情緒行為問題，要寬容、理解、支持并接受現實，同時家長要承認兒童存在問題的持久性，做好長期支持的心理準備；

　　4、家庭成員之間的關系要協調。家庭成員關系不和或對兒童的教育方法出現分歧，都會影響訓練效果，不利于兒童問題的改善。
 

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