壯壯為什么寫作業這么慢？

　　一位母親帶著她讀一年級的孩子壯壯來做咨詢。一坐下來，她就急切地說：“孩子聽課效率差注意力很不集中，寫作業總是慢得要命，別人一個小時寫完的作業他要寫上兩三個小時。寫字還總是出格，要么就是丟字、錯字，總把偏旁部首寫錯位置，左右、上下不分，老師也很惱火。我們只好坐在他旁邊督促他寫，發現他錯了就馬上糾正，這樣每天很晚才能把作業寫完，大人和孩子都很疲倦，孩子也越來越厭學，我們真不知道怎么辦才好了。”

　　其實壯壯的表現是典型的前庭覺失調和本體覺失調造成的，孩子做作業慢往往是身體形象建立不好手眼腦協調不佳，精細動作發展不好，加上壯壯在寫作業的時候需要一邊看一邊寫，他的注意力的分配不佳，導致了他的這些表現，往往在這個時候家長會陪同壯壯寫作業，但是孩子出現錯誤的幾率高，家長又忍不住去給孩子指出錯誤甚至督促他快速完成作業，這樣一來孩子總是被習慣性的干預，時間長了根本對孩子做作業的效率起不到任何的幫助，只能形成惡性循環。

　　案例三

　　5歲半的男孩在幼兒園坐不住

　　成成5歲半，男孩，上幼兒園大班，老師經常跟她的家長反映成成上課坐不住，注意力很不集中，經常東張西望，人際關系比較差，表達能力比同齡孩子差一些，情緒很暴躁。成成媽媽也發現自己的孩子在家里經常上竄下跳沒有靜下來的時候，成成媽媽說“其實在上幼兒園小班的時候就發現了這些問題但家里的老人朋友親戚見了面總跟我說孩子大大就好了，可現在還是這個樣子。我都不知該咋辦了！”

　　類似成成的表現在很多幼兒園里都有這樣的孩子，但老師和家長都經常說這樣的一句話“樹大自然直，孩子大大就好了”。其實這句話既耽誤了孩子的成長和最佳改善感統失調的年齡。感覺統合失調不會隨著年齡的自然增長而消失。

　　我們來做一個兒童成長環境對比：

　　70后、80后的童年時代，孩子三五成群，伙伴們經常去田野里玩耍，團體游戲很多，以鉆、爬、跑、跳為主的游戲更是數不勝數，在草垛里捉迷藏，爬樹掏鳥窩，在外邊玩游戲輸了，不會回家哭鼻子，不會整天粘著媽媽撒嬌。那時家庭環境里的孩子從小脫離大人的看護，身體形象得到了良好的建立，大動作和精細動作也在很多游戲中得到了充分的鍛煉，大腦的潛能也在快樂的游戲中得到了開發，孩子們慢慢的學會了交流和溝通，語言方面得到了良好的發展。

　　現在的孩子，三歲前大部分時間待在家里，溝通渠道受限，電子產品對孩子的影響非常之大，手機、電視、平板電腦這些產品都是個體產物，孩子把大部分時間都花費在這些產品上面，導致感統失調。孩子三歲前的玩伴少之又少，現在的家庭住所讓大部分讓孩子活動空間受限，在撫養孩子的過程中往往伴隨著代替成長、包辦過多的現象，家長外出總擔心孩子生病，不讓孩子出去玩，怕摔著、怕走丟、怕壞人，即使出去家長也是一直牽著孩子的手，不讓他們離開自己的視線。孩子們缺乏團體游戲，活動量不足、生活環境單一，造成了兒童感覺動作發展不佳，進而影響了身體形象的建立，最終導致兒童認知方面的不足，這種現象在上小學以后表現的更為明顯，如：坐不住，注意力不集中，小動作多，大動作笨拙，平衡能力不佳，人際關系差，語言表達能力差，自信心差，膽小粘人愛哭，做作業拖拖拉拉……

　　通過對比，可以發現現在的孩子太缺乏團體游戲和身體運動的鍛煉。兒童感覺統合能力是一切學習能力的基礎，很多孩子連一個簡單的肢體動作都保持不了幾秒鐘，而家長卻還想讓他在進行視聽性質的學習中保持注意力的集中！這是根本做不到的，所以兒童感覺統合訓練的目的就是為了讓孩子的視、聽、嗅、味、觸這些感覺系統在大腦里能夠快速、協調的統合組織起來。在進行認知學習的時候才能看得更快、記得更深、聽得更懂，思維才能更敏捷、想象力才能更豐富。而感統課是通過游戲形式，來達到科學玩耍的目的，每個項目都是針對孩子的缺陷來制定的，能夠通過最有效的刺激來達到最好的效果，所以我們不要誤認為感統就是單純游戲。

　　有的家長一提到感統課就認為這是給特殊兒童上的課程，其實這種觀點是嚴重錯誤的，我們人類無時無刻不在進行著感覺統合的過程，家長或老師通過游戲或者訓練方法讓孩子的感覺統合能力發揮的更好，孩子的能力才能夠展現的更淋漓盡致。所以說，感覺統合是每一位城市兒童的必修課。感覺統合失調也不是什么“病”，它是指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經系統進行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，久而久之形成各種障礙，最終影響身心健康。兒童感覺統合失調意味著兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力，這將會在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力，從而推遲人的社會化進程。現代化都市家庭中，感統失調的孩子高達85%以上，其中約有30%的孩子為重度感統失調。

　　如果您的孩子是剖腹產，早產，胎位不正，這些都要提前進行感統干預。另外孩子一些典型的表現：注意力不集中，小動作多，黏人愛哭怕黑、膽小，脾氣暴躁，身體協調能力差。如果有這些表現就要考慮是否是感統失調了。

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