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怎樣才能讓孩子思維加強

來源:網絡資源 2018-05-05 15:23:47

說兩句

  思維能力就是我們常說判斷和推理的能力,無論是學生的學習活動,還是人類的一切社會實踐活動,都離不開思維。

  思維能力是學習能力的核心,和工作能力等一切能力的核心,所以提高思維能力很重要。

  正因為思維可以對現實的對象和現象做出概括的、間接的反映,所以恩格斯在《自然辯證法》的導言中,把思維著的心譽為“地球上最美的花朵”。

  那么,怎樣在學習的過程中不斷地發展思維能力呢?

  (一)把自己置身于問題之中

  要使自己的思維積極活動起來,最有效的辦法是把自己置身于問題之中。當有了問題和需要解決問題時,思維才能活動起來,思維能力才可能在解決問題的過程中發展起來。

  問題可以分為科研問題和學習問題兩類。

  科研問題是為了解決社會需要的未知而提出的課題。例如,怎樣檢查癌癥?癌癥的原因是什么?怎樣預防癌癥?這些問題正是人類沒有解決或沒有很好解決的問題,也是人類急需解決的問題。

  學習問題是為了解決個人未知而提出的課題。例如在地上滾動的小球,為什么越滾越慢?為什么水壺里會有水垢?為什么飯后不要從事激烈的活動?

  正因為問題在學習和科研中十分重要,所以古今中外的學者都十分重視它。

  巴爾扎克說:“打開一切科學的鑰匙都毫無疑問是問號,我們的大部分的偉大發現都應當歸功于如何,而生活的智慧就在于逢事問個為什么。”

  可見,要想推動思維的發展,就要自覺地使自己進入提出問題、分析問題和解決問題的思維活動中去。如果認識到這個問題是社會或個人所急需解決的,即認識到問題的意義以后,會大大提高解決問題的積極性。

  怎樣才能把自己置身于問題之中呢?

  (1)要善于自己發現問題

  善于自己發現問題很重要。

  作為一個中學生,在學習的全過程中,都要通過思維給自己提出問題。就是在預習、上課、復習、作業、總結、課外活動時,甚至對考題的合理性,都要通過思考給自己提出問題,進行鉆研,這樣,學業才能大大長進。明代陳獻章說得好:“小疑則小進,大疑則大進,疑者覺悟之機也。一番覺悟,一番長進。”

  在學習過程中,只要肯動腦,有些問題會自然產生。

  經過思維自己發現問題,經過思維自己解決問題,這才是高級的、具有創造性的學習活動。會不會給自己提出問題,是學習有沒有進入高級階段的重要標志,正像諾貝爾獎獲得者李政道所說:“最重要的是自己會不會提出正確的問題。”

  可以這么說,學習上提不出問題,意味著學習的停止;科學上提不出問題,意味著科學的止步。

  (2)上課要積極考慮老師提出的問題

  一個善于啟發學生思考的老師,在課上總是引出頗有趣味的問題開展教學活動。有時從舊知識中引出新問題;有時從實驗現象中引出問題;有時從生活實踐中引出問題等等。面對老師創設的問題情景,不要身在教室,心在課外,也不要采取等待的態度,消極地去聽同學的解答或老師的說明,而要主動參與討論并力求想得迅速,想得正確。由于是上課,自己想得對或錯都可以及時得到老師的肯定或糾正,這對于不斷提高思維能力是大有好處的。

  不少學生學習水平低,突出表現在課堂學習效率低,課外的負擔重。原因之一是上課時自己退出了解決問題的思維活動,成為思維活動的旁觀者。

  當然,有的學生也想回答問題,但缺乏信心,害怕答得不對讓同學笑話,其實大可不必,作為一個中學生,在學習中答錯問題本是正常現象。答得不對,引起爭論也有利于對問題的深入探討,再說在全班同學面前回答問題,正是培養自己口頭表達能力的難得機會,不應輕易放過。

  (3)敢提問,會提問

  自己發現問題以后,經過獨立思考,問題仍然得不到解決時怎么辦?只有請教別人,向老師、同學、家長請教,向一切在這個問題上比自己強的人請教。在學習過程中,有的學生明明有問題,卻不敢問人,原因是虛榮心在作怪。他們怕老師和同學看不起自己,這種現象在一些學習較好的學生中比較多。

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