不過，幸好這個故事有尊重孩子的作者，使它免于偏頗和俗套，他尊重孩子世界的真相——成長終究包括變動，在新和舊之間取舍，在取和舍之間掙扎，只盼掙扎之后是進步、成熟。這是孩子真真切切地面對的現實，也是必須練習的功課。“上學”使故事的沖突達到最高點，象征學習的必要性和代價，讓阿文在這個無可奈何的處境下，放聲大哭。成長的痛，需要表達，需要同情。流淚之后，一定要留下傷痕嗎？作者提供了探索的方向。故事發展出的內在邏輯是：不能帶小毯子，因為不方便；焦點在此轉向如何使大家方便，停止了先前對小毯子和阿文的價值審判和壓迫。當大人停止哄騙孩子（毛毯小精靈）、暗中操控（泡醋），而以照顧心靈需要的方式來商量，孩子才能相信，成長的傷痛，值得關心、了解和安慰，這是親子課題。

　　孩子常從父母的表情、動作、接觸方式和距離（而非語言）來判斷父母對自己的關心和了解。阿文的爸爸媽媽是有趣的角色安排。他們總在背景里、不多話、聽聽別人的，做點什么，卻不緊迫盯人，也沒有強勢的姿態。他們的肢體語言充分表現對阿文的關愛，與他非常親近，但表情常是困惑、無奈的。從圖畫里，我們看到支持孩子的父母，有許多愛，許多疑慮，不張牙舞爪地把自己的擔心變成孩子的壓力，一次次陪孩子在嘗試中歷練。

　　這是好的圖畫書的特點，具象地詮釋文字內涵，塑造豐富的感覺情境，又不限制讀者的想象空間。封面上，隔壁阿姨拿著暗示窺探的望遠鏡，阿文抓著小毯子，背道而馳又互相偷看，點出主角和旨趣。在教泡醋的那一頁，阿姨站上疊高的花盆（立足基礎并不穩固），阿文趴在籬笆下，一高一低地凸顯出兩者的關系。最后，沖突解除了，兩人才有第一次面對面的接觸。這些豐富的圖像信息，使簡潔流暢的故事更生動活潑。亨克斯最擅長的是，靈活運用簡單的線條，在相同的造型輪廓里，勾勒出傳神的喜怒哀樂。尤其是阿文受驚的大眼睛，道盡孩子在失去所愛的威脅下的心情。這本成功的兒童圖畫書，不僅幫助我們知道、也看到許多關于兒童的真相。

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