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該如何上好幼兒科學(xué)教育課

來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-04-17 16:27:21

說(shuō)兩句

  2017年初,《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布,將科學(xué)課由原來(lái)的3—6年級(jí)調(diào)整為現(xiàn)在的1—6年級(jí),實(shí)現(xiàn)了從幼兒園到高中科學(xué)教育的連貫與持續(xù)。

  熟悉了面對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的教師,該如何給一二年級(jí)小朋友上課,這對(duì)每位即將開(kāi)始從事低年級(jí)科學(xué)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō),無(wú)疑都是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。本文將重點(diǎn)從低年級(jí)科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā),探討怎樣上好低年級(jí)科學(xué)課,以及教師該作好哪些準(zhǔn)備。

  了解低年段科學(xué)課的學(xué)習(xí)要求

  作為低年級(jí)的科學(xué)教師,首先需要做的并不是拿起教材備課,而是了解國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)段科學(xué)課學(xué)習(xí)提出的目標(biāo)與要求。這也是教材編寫(xiě)的基礎(chǔ)和依據(jù)。

  新頒布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》較之前有了較大的變化,除了將學(xué)習(xí)年段調(diào)整為1—6年級(jí)以外,還因此調(diào)整了學(xué)習(xí)目標(biāo),更加強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性和綜合性。標(biāo)準(zhǔn)的具體目標(biāo)包括“科學(xué)知識(shí)”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度”“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境”4個(gè)方面。這意味著對(duì)學(xué)生提出全面發(fā)展、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的要求。

  1

  科學(xué)知識(shí)

  科學(xué)知識(shí)部分是學(xué)習(xí)的主體,也是實(shí)現(xiàn)其他方面目標(biāo)的載體。在課程標(biāo)準(zhǔn)中不僅給出科學(xué)知識(shí)的總目標(biāo)、分目標(biāo),在課程內(nèi)容中還將內(nèi)容細(xì)分為“物質(zhì)科學(xué)”“生命科學(xué)”“地球與宇宙科學(xué)”“技術(shù)與工程”4個(gè)領(lǐng)域,并對(duì)每個(gè)領(lǐng)域所要建構(gòu)的主要概念、學(xué)習(xí)內(nèi)容和分年段的學(xué)習(xí)目標(biāo)給出了詳細(xì)的闡述。教師通過(guò)這部分可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要掌握的程度,了解學(xué)生在不同年級(jí)段的學(xué)習(xí)進(jìn)程,明確教學(xué)時(shí)需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)和要求。

  2

  科學(xué)探究

  科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要目標(biāo)維度。它不僅體現(xiàn)了科學(xué)課對(duì)學(xué)生能力發(fā)展、態(tài)度發(fā)展的要求,更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不可缺少的組成部分。在課程標(biāo)準(zhǔn)中,科學(xué)探究與科學(xué)態(tài)度的目標(biāo)以總目標(biāo)和年段目標(biāo)的方式呈現(xiàn),這部分的具體內(nèi)容為低年級(jí)的科學(xué)教學(xué)提供了支持和幫助。

  科學(xué)探究的學(xué)段目標(biāo)中包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)8個(gè)要素。每個(gè)要素所對(duì)應(yīng)的能力發(fā)展都從低年級(jí)開(kāi)始,有淺到深,由易到難,由單一到復(fù)雜,逐步向中高年級(jí)發(fā)展。

  在以往的教學(xué)中,教師往往會(huì)將這8個(gè)要素也認(rèn)為是有縱向發(fā)展的,即存在低年級(jí)兒童不能作假設(shè)、不懂制定計(jì)劃、不會(huì)處理信息,這些能力不能在低年級(jí)培養(yǎng)等片面的理解。其實(shí)不然,這些要素是開(kāi)展科學(xué)探究的過(guò)程與方法,它們之間相互關(guān)聯(lián),共同為解決探究問(wèn)題而服務(wù),需要將這8個(gè)要素作為一個(gè)整體來(lái)學(xué)習(xí),下表中給出課程標(biāo)準(zhǔn)中這8個(gè)要素在低年級(jí)段的學(xué)習(xí)要求。從中可見(jiàn),低年級(jí)是發(fā)展科學(xué)探究能力的開(kāi)端,需要教師積極和有方法的指導(dǎo)。


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