三、促進語言發育的活動

　　· 自行說話法 你一邊做事情，一邊講述自己在做的事情。意思是將我們自己的所見所聞所感所操弄的事情，轉化成說話，說給孩子聽。例如：(孩子在玩拼圖，您也拿出相似的拼圖跟孩子一起玩)家長：「我拼圖啦，拼好大塊呀�？囱�，我拼圖啦。」

　　· 并行說話法 孩子一邊做事情，您一邊講述他所做的事情。意思是將孩子所見所聞所感所操弄的事情轉化成說話，說給孩子聽。例如：(孩子在玩積木)家長：「小成擺正方形啦，堆得好高呀�！惯@種說話模式能清晰地把當時情景中的一舉一動和語句緊扣一起，讓孩子了解彼此的關系，增強口語理解能力。

　　1. 說，說，說!——描述孩子正在做的事情(“你在玩積木”);描述孩子的感受(“你很高興，這是你最喜歡的玩具”，“你肚子餓了，你想吃東西，你想吃什么”);說出人和物件的名稱(“看，這是個小姐姐”，“這是你的奶瓶”);描述物件的特征(“這個球是紅色的，它很大。這是個大紅球”);描述孩子聽到的聲音，并模仿它(小貓瞄瞄，小狗汪汪);給孩子唱歌或念兒歌。

　　2. 聽，聽，聽!——擴展孩子所說的(“水!”，“喔，你口渴了，你想喝點東西，你想喝什么?”)。小的孩子需要家長給出范例(“這是橘子汁，橘子汁好喝”);大些的孩子可以讓他選擇(“你想喝水還是橘子汁”)。當孩子說出不完整的句子，擴展他的句子，并回答他(“車”，“好的，你想要這個大卡車”)

　　3. 讀，讀，讀!——即使你孩子還不能理解你說的話，也可以開始閱讀。這幫助孩子認識到閱讀很有趣。開始時用布書或者活動書，讓孩子隨心所欲地去研究書。鼓勵孩子說出圖畫的內容(“看，兔子在吃胡蘿卜”，“你覺得下面會發生什么?”)

　　4. 探索，探索，探索!——帶孩子去各種地方，公園、超市、郵局、銀行。和他講講這些地方，問孩子他看到什么，他喜歡什么，為什么喜歡。

　　5. 做，做，做!——讓孩子自己做事情(小明來吃飯，拿起你的小勺子，舀一大勺飯)。讓孩子幫你做事情(“小明來洗澡了，給你打濕打濕，現在要用沐浴露了，小明幫媽媽遞一下沐浴露”)。用餐和洗澡的時間是很好的對話時機。

　　四、以孩子已認識的字匯介紹另一個新字匯

　　按著孩子的興趣，或當下所說的話，給他介紹一個新字匯。例如：孩子能力：已理解正方形的意思，目標新字匯：梯形。情境：玩積木。在孩子面前，有不同形狀的積木，包括正方形和梯形。家長并行說話式語句：“擺 正方形，你又擺個梯形 吖。”這例子告訴我們，孩子已認識的字匯是「正方形」，因此我們可以用「正方形」做途徑，像對比一般，介紹出同樣是【形狀詞】的「梯形」這字匯。

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