幼教網整理了2018人教版新課標一年級數學上冊《8、7、6加幾》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　（一）課型定位---- 非重點課

　　（二）本課分析

　　1、本課在單元中的定位

　　本節課力求以學生的學習為中心，變教師的"引"為學生的"探"，讓學生綜合運用自己已具有的知識經驗，解決新情境下的新問題，初步培養學生的實踐應用能力。20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數計算的基礎，這部分學習的好壞，將對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響，本節課的內容是在9 加幾的基礎上學習的，對各種算法如"點數"，"接著數"，"湊十"都已經有了比較，本節課主要是要求學生繼續能用"湊十"進行計算，培養思維的邏輯性和靈活性。

　　2、本課要完成的單元目標及教法體現：

　　1-1-1-2把8湊10，分解另一個加數，引導學生利用已有的"9+？"的經驗探索"8+？"的計算方法。

　　2-2 鼓勵學生選擇用自己喜歡或習慣的方法進行計算。

　　2-3 通過練習感受解題策略的多樣性。

　　教法體現：

　　通過鼓勵學生選擇用自己喜歡或習慣的方法進行計算，使學生熟練掌握20以內的進位加法。

　　（三）教學重點、難點

　　教學重點：靈活采用"湊十法"，正確計算8、7、6加幾，幾加8、7、6的進位加法。

　　教學難點：理解、體會"遇到較小數加較大數時還可利用已學的算式直接寫得數"的優越性。

　　（四）教學設計過程

　　以上節課學生已學的9加幾的題入手，自然地導入新課，既激發學生的求知欲，調動其學習的主動性和積極性，又能讓學生體會到知識的連貫性，為學生的合作探究做好充分的準備。

　　1-1-1-2把8湊10，分解另一個加數，引導學生利用已有的"9+？"的經驗探索"8+？"的計算方法。

　　第一種方法：把 8湊10，分解另一個加數。

　　第二種方法：把8分解，將另一個加數湊成10。

　　一、情境導入。

　　元旦快到了，老師準備用兩盒小紅花裝扮我們的教室，你們喜歡嗎？

　　（出示實物）

　　其中一盒有9朵，另一盒有7朵，請你們算一算，一共有幾朵花？

　　你怎么得出這個結果的？

　　9+7=16，你是怎樣算的？

　　我還準備了兩盒彩燈，一盒8個，另一盒7個，你知道一共幾個嗎？該怎樣列式呢？

　　二、合作探究。

　　1、你知道8+7=（ ）

　　A 知道

　　B 沒想好

　　8+7等于幾呢？該怎么算？小組討論一下，也可以讓小棒幫助你。

　　預設：

　　方法1：８和２先湊成10，再加上剩下的5，共有15朵。

　　方法2：把7和3湊成10，再加5朵，共15朵。

　　方法3：9加7等于16，8比9少1，所以8+7=15。

　　方法4：把8看成10，10家7等于17，再用17減去2得到15。

　　你最喜歡哪一種？閉上眼睛把你喜歡的方法在腦子里想一想，可以請小棒幫助你。（想3分鐘）把你喜歡的方法說一說。

　　（用小棒幫同學演示湊十過程，多讓幾個學生說一說。并根據學生的回答板書計算過程）

　　三、體會方法的選擇。

　　8+9=？你有哪些方法？先自己擺一擺、想一想、算一算，再同桌互相說一說。

　　預設：

　　方法1：8和2湊成10，9可以分成2和7，8+2=10,10+7=17。

　　方法2：9和1湊成10，8可以分成1和7，9+1=10，10+7=17。

　　方法3：我們已經學了9+8等于17，我知道8+9也等于17。

　　認為哪種方法計算8+9最簡單了？

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