幼教網整理了2018浙教版二年級語文下冊《這樣安全嗎》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、情感、態度與價值觀：形成家庭生活和活動中的安全意識以及社交中的自我保護意識。

　　2、能力目標：掌握一些安全小常識及避免傷害的方法。

　　3、知識目標：知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動中會有危險，初步知道與人打交道的一些原則。

　　學情分析：

　　從學生的社會生活環境來看，農村孩子生活的地理位置相對偏僻，活動的空間范圍比較廣闊，家庭生活條件相對簡陋，又少人監督，因此，生活中發生危險的機會比較多。同時，由于農村孩子家庭經濟條件限制，或者非獨生子女，不像城里的孩子看得那樣嬌貴等原因，即使發生一些意外，農村的家長和孩子常常采取自行觀察判斷，草草了事的處理辦法。再加上多數孩子的家長忙于務農或者外出打工，無暇管理孩子的生活及活動，對于孩子的生活安全指導和游戲安全的監督更是薄弱。所以農村孩子們的自我安全意識相對比較淡薄，往往不容易發現、認識家庭生活中存在的安全隱患。也很難細致全面地了解自己和伙伴在戶內外各項活動，以及公共場所中存在的安全問題。

　　從孩子的心理特點和認知程度上分析，農村家家戶戶開放式的聚居方式，較為淳樸的鄰里關系，也使得有些孩子對陌生人毫無戒備之心，容易上當受騙。

　　因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是讓學生知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動中也會有危險，了解與人打交道的一些原則，掌握一些避免傷害的方法。教學難點是幫助學生樹立安全意識和社交中的自我保護意識，學會遇到問題及時正確地處理和應對。

　　在突破重難點的過程中，教師應把握住兩點：

　　一是要引導學生運用各種簡便直觀、切實可行的方法，充分細致地觀察自己的實際生活，從最熟悉、最容易被忽視的自身和周圍發現問題，用“生活的真實”去觸動孩子的心靈。教師選取的事例既要有典型性，又要有普遍性，比如說孩子們最容易大意的磕碰、燙傷、被動物傷害、玩火、到小河游泳、飲食安全…… 有些隱患是家長們也不太重視，甚至是習以為常的，教師要引導學生加以關注。事例不要太多太雜，力求一事一得，舉一反三。

　　二是在課堂活動部分，要以激勵為主要手段，讓學生盡可能多地參與進來。特別是自護自救和救助他人的方法，要盡量創造條件讓學生模擬實踐，切忌紙上談兵，避免出現“會說不會做”的現象，真正做到幫助孩子更好地生活。

　　教學重點：

　　讓學生知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動中也會有危險，了解與人打交道的一些原則，掌握一些避免傷害的方法。

　　教學難點：

　　幫助學生樹立安全意識和社交中的自我保護意識，學會遇到問題及時正確地處理和應對。

　　教師準備：

　　插頭插座、開水瓶或壺、刀和剪刀、鐮刀、鋤頭等。

　　學生準備：

　　課前觀察一下，家中有哪些安全隱患；學生校內外各項活動中有哪些不安全因素，并記錄下來。

　　課時安排：

　　3課時。

　　1、第1課時完成話題“家中的不安全因素”的教材內容。

　　2、第2課時完成話題“活動要開心，更要當心”的教材內容。

　　3、第3課時完成話題“意外傷害保險”“與陌生人交往的時候”的教材內容。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、發現家中的不安全因素

　　[播放動畫：找找家中的不安全因素]

　　引導學生圍繞情境交流課前尋找到的自己家里的不安全因素（見下表），并分析這些不安全因素分別屬于生活中的哪些方面？為什么認為它們是“隱患”？

　　我發現的隱患

　　我發現的隱患 在什么地方

　　小結：即使在我們覺得最安全的家里，稍不注意也會受傷。有撞到桌角的、有被開水燙到的、有幫媽媽干農活割傷手指的。我們把這些最常見的隱患分為下面幾種

　　[出示圖片：常見的隱患]

　　正因為造成這些危險的用品在家中司空見慣、習以為常，有的危險還是因為我們并不認為是錯誤的老習慣造成的，很難引起我們的注意和重視，所以，我們稱之為“隱患”。“隱患”更容易讓我們因為疏忽而受到傷害！

　　【設計意圖：引導學生通過觀察了解，發現家庭生活中的安全隱患。】

　　二、清除家中的不安全因素

　　1、[播放動畫：容易發生的危險]

　　引導學生圍繞情境進行討論：如果不注意清除家中這些隱患的話，將會產生怎樣的后果？使自己受到哪些傷害？你還有哪些發現？可用多種形式反饋討論結果，如利用事先準備的工具當堂示范、相互合作演一演、編提示兒歌、說一說、畫一畫等等。

　　小結：不在危險的物品旁邊玩耍、把家中容易造成危險的用品貼好標簽、收撿好，不亂動電器用品、注意通風等，這些都是消除安全隱患的好辦法！（板書：留心發現 及時清除）

　　2、教師引導學生回到自己的生活，找找還有哪些不安全的因素，如農村學生回家走林地、莊稼地或山路易出現的問題。農村廢井、水閘、高壓線也常是學生易出危險的地方。想想應該怎樣做，才能保證自己的安全。

　　3、學生把學習到的安全小常識編成問答題，以小組為單位，用“你出題，我回答”的方式進行一場小競賽。

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