（3）指導(dǎo)朗讀。

　　讀出心里非常難過的語氣。

　　（4）學(xué)生齊讀第一自然段。

　　（5）你覺得雷奈克示位怎樣的醫(yī)生?

　　2、學(xué)習(xí)第二至第四自然段。

　　（1）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。

　　（2）雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。

　　（3）雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？

　　（4）分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。

　　（5）木板真的能傳聲嗎？請同學(xué)們做個小實(shí)驗(yàn)，出示一塊木板，一個學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報。

　　（6）課文中哪句話也說明雷奈克聽到了聲音呢？找出來讀一讀，果然說明了什么？你能用“果然”說一句話嗎？

　　（7）當(dāng)雷奈克發(fā)現(xiàn)木板能傳聲的時候，他是怎樣表現(xiàn)的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個詞語說嗎？從趕緊中你體會到什么？

　　（8）看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么？當(dāng)他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語氣朗讀“啊！呼吸聲、心跳聲，都聽到了。”

　　（9）齊讀第二自然段。

　　（10）雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請同學(xué)們自由朗讀最后一個自然段。

　　（11）說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來，展示學(xué)生的作品。

　　（12）齊讀第四自然段。

　　三、拓展延伸

　　1、齊讀課文。

　　2、在小組內(nèi)交流“雷奈克發(fā)現(xiàn)聽診器的經(jīng)過”，然后小組內(nèi)派代表說，班級內(nèi)互相點(diǎn)評。

　　3、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的人？

　　4、雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰�感謝這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。

　　四、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、 選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　看到病人的痛苦，心里難過

　　想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化

　　15、聽診器的由來 受到木板傳聲的啟發(fā)

　　用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音

　　改進(jìn)小木棍制成聽診器

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