①引導學生閉上眼睛想象樹的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”

　�、谀隳苡米约旱脑拋碚f說這棵樹嗎？

　�、蹘е鴮�這棵樹的喜愛，讀好句子。

　　6、這樣一棵美麗的古樹，鄭板橋非常喜愛，可舅父卻因為迷信要砍掉它，這時他的心情怎樣？從哪里可以看出來？

　　三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。

　　1、鄭板橋想勸說舅父，保住大樹，你能為他想想辦法嗎？

　　讓學生調動生活體驗，想出辦法，好與鄭板橋的辦法對比，突出鄭板橋辦法的巧妙。

　　2、鄭板橋他想的是什么辦法呢？請讀第4自然段，然后和大家一起交流分享。

　　3、生匯報交流，師引導理解。

　　鄭板橋勸舅父的神態怎樣？（不慌不忙）理解這個詞語，想想他為什么會不慌不忙？

　　小結：鄭板橋利用舅父迷信的這個弱點，將計就計，靈機一動想出人在院中是個“囚”字的辦法說服了舅父。

　　4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態自若。

　　5、這時你相對鄭板橋說些什么？

　　四、學寫四個生字

　　1、為分解鞋子教學難點，八個生字分兩課時教學，學生自主觀察，相互提醒注意事項。

　　2、重點提醒“候”字，巧妙引導記住中間那一豎。

　　3、“困”字，寫好里面再關門。

　　4、你還能寫出哪些帶方框的字？你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎？

　　五、總結回顧，拓展延伸

　　1、讀了這個故事，你有什么收獲呢？

　　2、平時生活中你有類似的故事么？說給大家聽聽。

　　六、板書設計

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