幼教網整理了2018西師大版二年級語文下冊《夏日絕句》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　設計理念：

　　這是一首起調高亢的詩歌，詩人鮮明地提出了自己人生的價值取向。根據這首古詩的特點，本教學以情為主線，體現以讀為本的教學思想，引導學生在讀中感悟，讀中品情；力圖通過各種方式引導學生去體驗、感受、升華、拓展；使學生自主地與文本、與詩人進行跨時空的心靈對話，感受詩人的愛國熱情，從而培養學生熱愛祖國的情操。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、理解古詩中重點字的意思和在詩中的含義。

　　2、有感情有節奏地朗讀古詩，并能背誦。

　　3、通過熟讀，體會古詩的意境。

　　過程與方法

　　指導學生運用多種形式反復誦讀詩文，結合具體語境展開想象，從而讓學生在自讀自悟的過程中體會詩的意境。

　　情感態度與價值觀

　　1、體會詩人寧死不屈的品質，感悟其強烈的愛國熱情。

　　2、培養學生熱愛祖國的情操。

　　教學重點和難點：

　　體悟詩人的愛國熱情，培養學生熱愛祖國的情操。

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件

　　學生：搜集詩人的相關資料及寫作背景，收集愛國的詩歌。

　　教學過程：

　　一、咀嚼詩句——溫情

　　1、（投影出示）《靜夜思》

　　學生齊讀

　　2、提問：這首詩表達了詩人什么樣的情感？

　　學生：對家鄉的思念之情。

　　3、引述：這淡淡的鄉愁讓我們為之動容，那你能不能再帶我們欣賞一首詩，借此來抒發思鄉之情呢？

　　生答（九月九日憶山東兄弟）等

　　4、過渡：“詩中寓情，情中育詩”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉之愁，觸摸到了那細膩的情感。那再讓我們來感受一種濃烈的情感。

　　5、板書：夏日絕句

　　(設計意圖:“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”以情感為突破口，充分利用學生已有的知識庫，讓他們在感受詩人情思的同時，激起他們學習古詩的興趣，明白古詩中“一切景語皆情語”。)

　　二、初讀尋疑——釀情

　　1、（出示《夏日絕句》）學生齊讀

　　2、學生提出自己不懂的問題。

　　歸納并出示

　　1、為什么詩命名為《夏日絕句》？

　　2、我很想了解一下李清照。

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