b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（５），直觀“一群群”的魚。

　　c. 指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

　　d. 這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）

　　過渡：河里還有什么美景？

　　e. 學生交流，相機欣賞動畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

　　／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　f. 指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

　　g. 引讀第二、三句。邊看動畫（４）（５）（６）。

　　（３） 習第四、五句。

　　a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（７）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

　　b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

　　c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　　d.引讀第四、五句。邊看動畫（７）

　　（４） 學習第六句。

　　a. 欣賞動畫（８）

　　b. 比較句子／過了石橋，是一片農田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　c. 看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

　　d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　（５） 學習第三自然段。

　　a. 欣賞動畫（９），粘貼詞卡“山坡”

　　b. 指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

　　注：以上（１）至（５）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。

　　３． 再看畫面（９），提問

　　（１） 這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）

　　（２） 那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

　　４． 再讀第二自然段。

　　（１） 想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

　　（２） 指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）

　　５． 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

　　（１） 生自由輕聲試背。

　　（２） 指名試背。

　　（３） 同桌互背

　　（二）學習第四自然段。

　　１． 你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）

　　２． 指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

　　三、總結。

　　月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。

　　四、齊讀課文。

　　第 三 課 時

　　一、復習

　　１． 在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答

　　后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

　　２． 朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？

　　二、組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

　　１． 將各色橡皮泥捏成各種景物。

　　（１） 座座房子（表示村子）；

　　（２）拱形的石橋；

　　（３）田字形的農田；

　　（４）三角形的山；

　　（５）月牙狀的小河。

　　２． 根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）

　　村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。

　　３． 小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

　　三、寫字教學。

　　１． 自學生字。

　　（１） 用自己喜歡的方法記憶字形。

　　（２） 給生字找朋友（說說詞兒）。

　　２． 交流。

　　（１） 找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。

　　如：比較法，口頭組詞 。／坡 ／緩 ／繞

　　＼波 ＼暖 ＼曉

　　（２） 說說漢字筆順（書空）。“栽”

　　（３） 找出上下結構的字：岸（山字頭）

　　３． 指導寫字。

　　（１） 七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。

　　（２） “繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。

　　（３） 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　板書設計：

　　月 亮 灣

　　︱ ︱

　　美麗↙村前：小河→河上→河里→

　　河岸→農田↘ 熱愛

　　↖ 村后：山坡 ↗

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