幼教網整理了2018人教新課標版二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》說課設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　《要是你在野外迷了路》是人教版課標實驗教材第四冊第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現象，自然景觀來編排的。大自然是一幅多姿多彩的畫卷，大自然更是一部永遠也讀不完的書，通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然界科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情趣，教學時，要引導學生在反復誦讀中理解內容。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學生來講是生動有趣的。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力的一篇有趣的課文。因此我把本課的教學目標定為以下內容：

　　1、教學目標：

　　知識目標：會認4個生字，會寫9個字。

　　能力目標：有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　情感目標：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

　　2、教學重點、難點：

　　二年級學生生活經驗膚淺，方位感很弱，雖然在數學課上學過辨別方向，但那是平面的，和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。根據本組課文的教學要求，我把“運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法”作為教學難點。重點是“在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物，發現科學知識，做生活的有心人。”

　　二、說教法：

　　1、我力爭采用學生自主學習為主，教師點撥為輔的教法自主識字。

　　2、“以讀代講”法：《大綱》指出：“重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。”本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，教學時引導學生抓住重點詞句，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會，積累語言，培養口語交際能力，拓寬視野。。

　　3、借助多媒體手段“直觀教學”，通過幻燈片及板畫的直觀演示，增加課堂容量，把抽象的內容簡易化，又激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。

　　三、說學法：

　　新課標積極倡導自主學習的方式，讓學生真正成為學習的主體，因此，我設計的學法是自主識字，讀中悟。以各種不同形式反復見面認讀生字，這體現了課標的要求。在讀中，指導學生有感情地品讀、美讀。在培養學生自學能力的同時，鼓勵學生大膽質疑、探索。

　　四、說教學過程：

　　1、開門見山，質疑導入

　　教學開始，我直接出示問題“要是你在野外迷了路，怎么辦”，讓學生發散思維。緊接著，課件出示課文第一自然段學生讀，讀后質疑，培養學生探究問題的意識，順勢導入課文學習。

　　2、初讀課文，認讀生字

　　讓學生自由讀課文，一邊讀一邊圈出生字，并標出自然段。我根據二年級學生的特點，以各種不同形式讓學生反復讀認生字，同時加入游戲鞏固字詞。心理學認為，愉悅的教學情境有利于智力活動，在教學中創設“闖關”、“摘果子”的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。

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