過渡：這么大的象，你說有多重呀？（指著一名同學問。）你問一問；另一位官員。官員們在做什么？（議論）

　　2.出示：議論。什么叫議論？（討論）剛才我們就是在議論。議論離不開語言，所以這兩個字都有言字旁。

　　3.齊讀議論

　　過渡：是呀！官員們是一邊引讀一邊議論。誰能也用一邊……一邊……說一句話呢？教師可先舉例：我一邊說話，一邊笑。

　　（1）指名說

　　（2）官員們又接著議論了。

　　出示曹操的兩個不同反應：曹操聽了直搖頭。

　　曹操微笑著點點頭。

　　這是為什么曹操會出現這樣的反應。

　　以下隨機出示

　　4.指名讀第三自然段。看看官員們在議論什么？

　　5.官員們首先想出了什么方法？（指名說）

　　拿著板書指名讀：砍一棵樹造一桿秤

　　老師在這里提醒一下，很早以前，人們用來砍樹的斧頭是用石頭做的，所以“砍”字是石字旁。

　　這種方法行嗎？

　　6.官員們又想出了什么辦法？出示：宰割

　　啊？他們竟然要把人家辛辛苦苦，不遠萬里送來的大象“宰”了？還要用這么鋒利的刀個“割”了。讀

　　讀完后你心里有什么感覺呀？

　　這種方法行嗎？

　　后來又是誰讓曹操聽了點點頭。我們下節課再來學習

　　四、游戲鞏固生字。

　　大象說小朋友們累了，我們來一起玩玩游戲吧，看看哪個小朋友最厲害。

　　1.出示這節課學過的幾個生字，指名練習。

　　2.小朋友真厲害，難度加大了有沒有信心爬得更高呢？

　　我們來比比賽，看誰最厲害，讀對了我們一起跟他讀好嗎？看誰讀對的最多，我們就把掌聲送給它

　　五、生字書寫大挑戰。

　　過渡：呀！小猴子就這么輕輕松松地被小朋友們送到了山上，大象還有難題想靠靠大家，愿意嗎？

　　1.出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個字，組織學生認讀觀察。

　　2.說說哪幾個字比較難寫，應注意些什么。師范寫。

　　3.學生自由練寫，組織展示評價。

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