教學重點：

　　理解描寫月亮變化的語句和爸爸的話，從中了解什么叫月食，月食形成的原因。

　　教學難點：

　　知道月食形成的原因。

　　教學過程（www.3edu.net）：

　　一、談話揭題，設(shè)疑激趣。

　　1、 導入：小朋友們，平時我們常見到空中的月亮有時圓，有時彎。但有一種自然現(xiàn)象大家很難見到，那就是又大又圓的月亮忽然慢慢地不見了？這是什么現(xiàn)象呢？(生)齊讀課題

　　2、 到底月食中月亮是怎么變化的？課文哪些自然段是描寫月食過程的？（生：第四、六自然段）下面我們就帶著這些問題一起默讀課文3——7自然段？

　　二、第三段。

　　1、請大家靜靜地看看這個夜空，美嗎？月亮圓嗎？課本是怎樣描寫這景象的呢？你可以用你自己喜歡的方式讀這一段。

　　（１） 指名讀：讓小學生讀出自己喜歡的句子，老師點撥指導朗讀好學生喜歡的句子。讀中理解“銀光”。

　　（２） 比較兩個句子。

　　a、圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空。

　　b、圓圓的月亮掛在天空。

　　三、通過四人小組合作學習、動手實踐學習課文第四、六自然段。

　　1、過渡：我們一起來看看月食的過程，大家已經(jīng)知道這兩個自然段告訴我們月食的過程。

　　2、我們一起來看看月食的過程。（看多媒體演示）

　　3、 誰能像老師一樣看著板書把月亮的變化復述出來。（板書）

　　4、 以四人小組合作學習，動腦想一想、動手擺一擺、動口說一說把月食的過程用活動卡片擺一擺、貼一貼。（教師把月食中月亮的變化的過程，制作成活動小卡片，每個四人小組一份，讓學生動手擺一擺，貼一貼）

　　（１） 四人小組學習匯報

　　（２） 板書：月食開始了，月亮……

　　月食結(jié)束了, 月亮……

　　四、 通過四人小組自己動手實踐，學習第五段。

　　1、 過渡：看到月亮的變化過程，月亮真的像奶奶說的那樣被天狗吃了嗎？爸爸是個有科學知識的人，聽聽他是怎么說的？（聽錄音）

　　2、 我們一起當當小科學家，做做實驗，看看爸爸的話對不對（介紹太陽、月亮、地球之間的知識。利用三球儀做實驗）

　　學生實踐中悟出：太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。當?shù)厍蜣D(zhuǎn)到月亮和太陽的中間的時候，就看不到月亮叫月食。這種現(xiàn)象不是經(jīng)常有的，每次要隔19年才會出現(xiàn)一次，在同一時間內(nèi)，也不是所有人都能看到。

　　3、 生匯報：產(chǎn)生月食的原因：出示課后填空（2），指名填，齊讀。

　　示幻燈片：（地球）轉(zhuǎn)到（太陽）和（月亮）中間的時候，他們在同一（直線）的時候，就出現(xiàn)月食。

　　4、你們真是聰明的孩子。通過你們的解釋連迷信了幾十年的奶奶也明白了月食的道理。

　　五、 總結(jié)：

　　可見學科學，懂科學是多么重要，從小要學好知識，在大自然中還有很多現(xiàn)象是我們不知道的，還有很多奧秘，我們除了看語文書外，還可以從哪獲取這些知識呢？對呀，書是知識的海洋，如果我們抱著勤奮好學的學習態(tài)度，我們一定會獲得更多更多的知識。

　　六、 你覺得課文中哪里寫得最美？為什么？就讓我們一起隨著音樂把自己喜歡的句子、段落再讀一讀嗎？

　　板書設(shè)計：

　　19、看月食

　　月食開始了， 月亮……

　　月食結(jié)束了， 月亮……

　　探究活動

　　實踐創(chuàng)新

　　用“過了一會兒……接著……慢慢地……最后……”這些表示時間推移的詞語寫一段話。

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