草長鶯飛：野草旺盛生長，黃鶯自由飛翔。

　　拂：飄拂、拂拭、掠過。 堤：堤岸。

　　醉春煙：陶醉在迷人的春光之中。 紙鳶：紙做的風箏。

　　3詩句的意思知道嗎？同桌互說后集體交流。自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。 教師針對學生質疑，指導學生聯系生活實際，了解每句詩的大意。（早春二月，地面草兒旺盛生長，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學回來天色還早，趕忙趁著東風放起了風箏，那心里別提多高興了。）

　　4帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。自瀆——指名讀——糾正——指名讀——齊讀——跟錄音讀。學生自己試讀，評議指導。在熟練朗讀的基礎上，體會詩情畫意。

　　四、賞讀全詩，進入意境，熟讀成誦，指導說寫。

　　1 讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現詩句所描繪的畫面，再用自己的話說一說。

　　2作者寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？練習背誦。

　　3你是否曾經有過這樣的經歷？當時你是怎么做的，心情如何？說一說。 陽春三月，同學們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個表達的中心）你為什么會有這樣的感受呢？

　　4指導改寫。 確定改寫的人稱。假如你看到了這美麗的景色和動人的情景，該怎么來告訴別人呢？（通過討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來改寫。） 想象經過，確定重點。寫這個故事時，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個典型的地方和事物來表現春天的特點。那么，我們在描寫春天的時候該注意什么呢？（要求學生想像作者觀賞的經過，提示突出寫好詩中的兩個情景。）

　　學生用十多分鐘的時間，自己動筆改寫。 交流。（在課堂教學過程中，把指導、表達、批改、評講揉合在一起。不僅要評講學生所選擇的人稱、文章重點、還要注意基本的語言表達。）

　　五、作業：

　　1 把《村居》這首詩描寫的內容編成一個小故事，講給同學們聽。

　　2背誦。抄寫這首詩。

　　板書： 村居 草長鶯飛 兒童散學 醉春煙 楊柳拂堤 | 竟放紙鳶 （景） 早春 （人）

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