幼教網整理了2018魯教版二年級語文下冊《拔苗助長》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、教材分析：

　　這則寓言是通過種田人拔苗助長的故事，讓學生初步懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施，讓學生明白“欲速則不達”的道理。

　　二、學情簡析：

　　學生對生字和閱讀的學習方法有了一定的基礎，有初步的質疑問難、參與評價等方面的能力。最近，我校開設的校本課程《小小種植園》，為學生提供了更為豐富的生活基礎，使這篇課文更貼近學生的生活實際，學生學起來也更能表現和發展自己學習語文的個性。

　　三、教學目標：

　　知識與技能：認字15個，繼續培養學生的自學能力、質疑問難及參與評價的能力。

　　過程與方法：使學生在小組學習中進一步學會與他人合作，勇于發表自己的見解。

　　情感態度與價值觀：培養學生踏實做事、勤于動腦的行為習慣及樂于助人的良好品質。

　　四、策略方法：

　　校本課程《小小種植園》把學生帶到具體的生活情境中，再通過課件拉近學生和種田人之間的距離，使學生在具體可感的情境中學習語文。

　　五、課前準備：

　　1、對“小小種植園”進行整理，做畦，使學生對“種植充滿希望。

　　2、制作“種田人”及生字的課件。

　　3、做識字游戲用的小黑板。

　　4、認字卡片，小組評價卡。

　　六、教學設計開展過程：

　　（一）結合生活實際，導入新課

　　師：同學們，告訴大家一個好消息，再過幾天，我們就去我們的“小小種植園”里種莊稼了！

　　師：你們希望我們的莊稼長得怎么樣？

　　生結合《小小種植園》課程說說自己的愿望。

　　師：大家的愿望真好。古時候有個種田人，他也有一個美好的愿望，你們想不想見見他？

　　（出示課件——一位種田人：小朋友，你們好，很高興能認識大家。我是一位種田人，這些就是我的禾苗。我多么希望這些禾苗能長得快一些呀，嗯，我一定要想辦法幫它們長高。）

　　評析：語文的外延與生活相等，設計者利用學生已有的生活經驗，再現生活的真實，喚起學生生活積累的相似體驗。

　　（二）讀課文，感知課文大意，初步識字。

　　師：種田人的愿望是什么？

　　（根據學生回答板書：長高）

　　師：種田人想了什么辦法幫禾苗長高呢？這節課我們就來學習這篇《拔苗助長》（板書：拔苗助長）

　　師:你怎樣記住這三個字?(拔、苗、助)

　　學生根據偏旁的表義功能說說自己是如何記住這三個字的。

　　師表揚學生，請學生和老師一起看課文。

　　師范讀課文，生用鉛筆在不認識的字上做一個記號。

　　學生聽后選擇自己喜歡的方式練讀課文（如自由讀、默讀、齊讀），并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　學生讀好后在全班同學面前讀課文或讀一句自己喜歡的話，其他同學及時給予鼓勵性評價。

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