幼教網(wǎng)整理了2018滬教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《九月九日憶山東兄弟》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　《九月九日憶山東兄弟》是王維少年時(shí)期寫(xiě)下的一首名詩(shī)。詩(shī)以樸質(zhì)無(wú)華的語(yǔ)言，渾然天成的結(jié)構(gòu)，深厚真切地道出了客居他鄉(xiāng)親人別離的思念之苦。從體驗(yàn)詩(shī)歌情感感悟詩(shī)歌意蘊(yùn)的高度出發(fā)，筆者以一首自創(chuàng)的仿古詩(shī)與之進(jìn)行比較性閱讀組織教學(xué)，學(xué)生參與熱情高，理解體會(huì)深。尤其可喜的是，學(xué)生根據(jù)本詩(shī)仿寫(xiě)的“憶親詩(shī)”，辭由情發(fā)，情應(yīng)景生，頗有可圈可點(diǎn)之處！

　　（一）揭示課題，誦讀

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，先請(qǐng)大家讀讀詩(shī)的題目。

　　（學(xué)生多次反復(fù)地朗讀詩(shī)題）

　　師：讀了題目后，你知道了什么？

　　生：我知道了詩(shī)人在“憶山東兄弟”。

　　生：我知道了詩(shī)人是在九月九日回憶他的山東兄弟。

　　師：根據(jù)你的感覺(jué)，你覺(jué)得題目中，哪一個(gè)字最深深地表現(xiàn)出了詩(shī)人的一種感情？

　　生（不由自主地齊聲說(shuō)）：“憶”！

　　師：“憶”是一種怎么樣的感覺(jué)？

　　生：想。

　　生：思念。

　　師：說(shuō)得多好哪！那你們是在什么時(shí)候才會(huì)想、才會(huì)思念你的親人？

　　生：晚上睡覺(jué)的時(shí)候。（我校的學(xué)生多為住校生。筆者注）

　　生：吃晚飯的時(shí)候。

　　師：對(duì)！思念是一種怎樣的情感哪！大家能不能把這種“思念”的感覺(jué)讀出來(lái)、背出來(lái)？

　　（學(xué)生再次朗讀、背誦詩(shī)歌題目，語(yǔ)調(diào)緩慢、低沉，強(qiáng)調(diào)出一個(gè)“憶”字：九月九日/憶/山東/兄弟）

　　（評(píng)析：兒童是文章的閱讀者，對(duì)文本內(nèi)容的好奇和感興趣是兒童閱讀活動(dòng)的重要起點(diǎn)。初次的讀，一方面要激發(fā)兒童的閱讀好奇心，另一方面，又要通過(guò)初讀讓兒童了解課文的大致內(nèi)容。本課的初讀，落點(diǎn)為“詩(shī)題”。詩(shī)題，乃是詩(shī)之眼。“九月九日憶山東兄弟”，寥寥數(shù)字，而詩(shī)文內(nèi)容盡現(xiàn)，詩(shī)人情感全出！學(xué)生由淺入深地誦讀詩(shī)題，不僅能了解到詩(shī)歌的大致內(nèi)容，更能從中感受到詩(shī)歌所蘊(yùn)涵著的淡淡傷感和離別相思之苦，從而有利于對(duì)詩(shī)文的理解和感悟。）

　　（二）初讀感知，質(zhì)疑。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家讀一讀這首古詩(shī)，要大聲地把你的感覺(jué)讀出來(lái)！

　　（學(xué)生自由朗讀后，再請(qǐng)幾名學(xué)生讀一讀，著重指導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)詩(shī)句的節(jié)奏）

　　師：讀了以后，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　生：“茱萸”是什么意思？

　　生：“遙知”是什么意思？

　　生：為什么詩(shī)人要在“九月九日憶山東兄弟”？

　　師（滿(mǎn)臉喜悅地大聲宣布）：大家注意，這是一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題！

　　生：“佳節(jié)”是指什么？

　　生：“每逢佳節(jié)倍思親”是什么意思？

　　生：為什么要讀成“bèi”思親，而不是“péi”思親？

　　師：你讀“每逢佳節(jié)bèi思親”，你爸爸媽媽就聽(tīng)得懂；你讀“每逢佳節(jié)péi思親”，你爸爸媽媽就聽(tīng)不懂。明白嗎？（該生點(diǎn)點(diǎn)頭）。

　　生：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”是什么意思？

　　師：剛才大家提了很多有意義的問(wèn)題。何老師相信，只要大家有滋有味地把這首古詩(shī)多讀幾遍，你們提出的問(wèn)題，你們自己一定能解決！想再讀讀這首詩(shī)嗎？

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