B、小結：這兩個算式的算法不同，意義不同。5×4表示4個5元是多少，２０÷５表示20元里面有幾個5元。但是3個數是相同的，都是5、4、20.這兩個算式有著密切的聯系，乘法算式中的積在除法里作了被除數，乘法算式中的兩個乘數在除法里一個作了除數，另一個作了商。它們在計算時用了同一句口訣。利用乘法口訣不僅可以求積，還可以求商。

　　4.豐富情境，運用求商方法，解決類似問題。

　　（1）師：小狗有12元錢，它見小朋友們這么能干，就出了兩個問題考大家。

　　課件出示：１２元錢可以買（ ）個鉛筆盒。

　　１２元錢可以買（ ）個皮球。

　　A、學生獨立解決，然后交流求商方法。

　　B、比較兩個算式的異同，得出：被除數一樣，除數和商交換了位置，應用的口訣都是“三四十二”。

　　（2）老師拿了２４元錢，也想在小熊的商店里買點東西，買哪一種東西能正好用完？能買幾個？趕快幫老師出出主意吧！

　　學生可能會想出多種方法。

　　A、能買3只風箏：24÷8=3（個）

　　B、能買4個布娃娃：24÷6=4（個）

　　C、能買6個文具盒：24÷4=6（個）

　　D、能買8個皮球：24÷3=8（個）

　　提問：這四個算式中，哪兩個算式用了同一句口訣？

　　小結：你們真聰明，不但學會了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。

　　三、鞏固練習，應用深化。

　　1.還想在動物王國里繼續游玩嗎？想玩啊，就要闖過這一關（第42頁試一試）。

　　24÷3 28÷4 20÷5

　　14÷7 32÷8 45÷9

　　學生獨立做，指名說一說6題所用的口訣。

　　2.游戲：“小鳥回家”。（第43頁第1題）

　　A、師：小朋友，小熊開店的消息傳遍了千家萬戶，小鳥也知道了，它們要從遠方飛回家去，可是小鳥們都不認得家了，你們能幫它們找到自己得家嗎？

　　B、引導學生理解題意，用課件演示師生共送小鳥回家。

　　C、師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？這兩只小鳥為什么不回自己家里？這兩只小鳥真可憐，大家有什么想法？同學們真有愛心，愛心小屋的門牌號應該是什么？（四八三十二）兩只小鳥高興地在小屋前給大家表演起了節目，它們還說，馬上會有另外兩只小鳥飛來和它們一起居住，猜一猜，另外兩只小鳥分別是誰？（4×8、8×4）四只小鳥在一起更開心了！

　　3.螞蟻搬家。

　　師：小螞蟻們聽到了小熊開店這個好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢！請小朋友們仔細觀察它們在干什么？

　　師：你能算出需要幾只螞蟻才能運完嗎？

　　學生獨立完成，再集體交流27÷3=9（只）

　　四、全課小結，課外知識拓展。

　　1.這節課你有什么收獲？

　　2.你身邊有哪些除法問題？

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