師：這是通過形近字比較認識生字，找一找生字中還有那些與我們以前學過的字形相近？你能用這種方法學習其他生字嗎？

　　生： 烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅

　　師：我們用形近字比較認識生字，誰還能用其他方法記生字？

　　生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。

　　生：“想辦法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點千萬不能丟。”

　　生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起（瓶）；水車千斤重（漸）。

　　7、鞏固識字。

　　（1）組詞競賽。

　　法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學生記憶。

　　（2）游戲認字。“擊鼓傳花”鼓停花傳到誰的手中，誰上臺讀生字，并組詞。

　　（3）觀察事物辨字。如：老師做喝的動作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學生舉起相應的生字卡。

　　（三）寫字指導。

　　1、想一想我們以前學過的筆順規(guī)則有哪些？（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）

　　2、出示“我會寫”的生字，認讀、領讀。

　　3、指導觀察田字格中生字，所在的位置。

　　4、“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)）

　　提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點”。

　　比較“找”與“我”的字形。

　　5、“可、石、辦”這三個字又應該怎樣寫呢？小組討論、

　　6、教師示范寫生字。

　　7、學生先描紅，再臨寫。

　　（四）、指導讀課文。

　　（五）、學生對自己的學習方法的回顧總結(jié)。

　　板書設計：

　　19、烏鴉喝水

　　烏——鳥、為——辦、右——石、

　　瓶——餅、喝——渴

　　法 找 許 可 石 辦

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