⑴早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。

　　A、分析理解：①這句告訴我們梅花開放的時間——“早春”。

　　②我從這句中看出梅花不怕寒冷——“寒氣還沒有退盡”。

　　③這句說明梅花開得很多——“滿山”。（課件出示滿山梅花開放的景象）

　　B、指導朗讀。

　　⑵盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，象藍天下的片片彩云。

　　A、分析理解：①這句告訴我們梅花開得多而密——“挨著”。

　　②這句能看出梅花美——“彩云”。

　　③這句話運用了什么修辭手法？（比喻、擬人）

　　這句把梅花比作什么？（彩云）為什么作者把梅花比作彩云呢？他們有什么相似之處嗎？

　　④學生借課件展示梅花盛開的圖片想象梅花山滿山梅花盛開的情景。

　　B、指導朗讀

　　⑶那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。

　　A、分析理解：①梅花很美，如早晨的露珠一樣光亮可愛，晶瑩剔透——“晶瑩透亮”。

　　②梅花數量很多——“一朵一朵”。

　　③梅花的香味很好聞——“淡淡的清香”。

　　B、指導朗讀。

　　【教學理念】本環節為學生創設了個性化閱讀的時空，讓學生選擇自己喜歡的句子自讀自悟，在書上圈圈畫畫，匯報閱讀收獲。教師尊重學生在學習過程中的獨特體驗，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生在讀的時候覺得哪里好就把哪里畫出來，匯報的時候喜歡什么就說什么。這樣更讓學生有“自由感”，有“表現欲”，顯得更為暢懷、灑脫，有利于學生提出自己的獨特見解，切實體現了新課程所強調的學生主體意識的培養。在這一過程中，老師只是學生學習的合作者，組織者，引導者，在適當的時候予以點撥指導，體現新課標中教師的主體作用。

　　4、梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜愛梅花山嗎？讓我們帶著對梅花山的喜愛之情把這一小節美美地讀一讀。

　　（學生先自由讀，然后指名讀，最后全班齊讀。）

　　【教學理念】通過前一環節的學習，學生由遠及近，整體感知了梅花的形、色、味，體會了梅花的美。在此基礎上設計的閱讀環節，引導學生通過形式的朗讀體會文章的思想內容，感受語言文字的優美，在讀中感悟、積累語言。

　　四、 總結回味，加深印象：

　　這節課，我們運用了看一看、聞一聞、讀一讀、想一想、說一說等方法，領略了梅花山梅花的美，感受到了大自然的魅力。其實，生活中有很多美，只要大家善于觀察，勤于發現，你就會發現——美，就在我們身邊。

　　五、 板書設計：

　　4、春到梅花山

　　滿山 挨 一朵一朵 多

　　盛開 彩云 美

　　清香

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