（1）借助插圖，讀懂課文意思。

　　（2）讀準字音，認清字形，讀通句子。

　　（3）不懂的地方，自己做個記號。

　　2、檢查、交流自學情況

　　（1）指名帶讀生字。（同學們讀得很認真，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）

　　（2）讀音上有什么要提醒同學們注意的嗎？

　　（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。

　　師：拼音寶寶躲起來了，你們還會讀嗎？ 我們開火車讀讀。

　　（4）同桌交流識字方法，認識生字。

　　師：怎么記住本課的生字呢？現在請同學們和同桌一起討論交流你的識字方法，比一比哪對同桌學得最認真。

　　（5）同學們交流識字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個字謎來考考你們，有信心嗎？“十顆豆來又十顆”（鼓） 指名說說識字方法。

　　（6）學生齊讀詞語。

　　師：詞語寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。

　　五、再讀課文，整體感知。

　　師 ：同學們的生字詞學得真不錯，現在詞語寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！

　　1、自由讀課文，再數一數，課文共有幾個自然段？ （6段）同學們可以離開座位，去找你的好朋友一起讀課文。

　　2、課文一共有多少個自然段呢？請六位同學開火車接龍讀課文。

　　3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

　　4、聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？在找媽媽的過程中，它有什么變化？

　　6、學生匯報，教師貼板書。

　　遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）

　　身體變化（小蝌蚪——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——青蛙）

　　7、課中小練習。

　　口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（ ），又過了幾天，長出了兩條（ ），沒過多久，（ ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ）。

　　六、指導書寫：有、在

　　1、剛才同學們學習生字和讀書表現得都很不錯，小蝌蚪們都很佩服你們哦，現在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫字表現，大家看，這是什么字？（出示“有”、“在”兩個字）你們有信心能寫好它們嗎？

　　“有”字上面的橫要長，下面的“月”字，撇要變成豎。

　　“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點點。

　　2、學生書寫“有、在”。（學生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）

　　3、評比書寫。

　　七、小結。

　　師小結： 《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學童話，除了告訴我們小蝌蚪成長變化的知識以外，其實課文的描寫也十分有趣生動，下節課我們再繼續細細地讀這篇有趣的課文。

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