方法指導：一邊讀一邊想象每一小節描述的情景，體會感嘆號所表達的語氣。

　　學生自由練讀。

　　學生展示讀，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節或幾小節。

　　（二）理解、背誦詩歌。

　　1、造句理解“焦急”，換詞理解“仿佛”。

　　練習設計：照樣子填空

　　例：鳥蛋不見了，鳥媽媽焦急萬分。

　　考試的時候， ，我焦急萬分。

　　，我焦急萬分。

　　2、說說這首詩講述的事。

　　3、試著背誦這首詩，比比誰能背下來。

　　五、拓展延伸：說一說

　　（1） 文中的“我”是不是個好孩子？

　　（2）小鳥出生后，鳥媽媽會怎么給它們講這段出生前的經歷？

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、檢查背課文

　　2、讀一讀，組成詞語寫下來。

　　例：聽 （ 聽話 ） （ 聽 歌 ）

　　唱 （ ） （ ） 定（ ） （ ）

　　遠 （ ） （ ） 連（ ） （ ）

　　二、揭示目標：寫好6個生字，

　　三、指導寫字

　　1、出示“連、遠”，重點指導寫好走之。

　　自學指導：觀察這兩個字是什么結構？寫的時候注意什么？

　　學生發言，師總結：這兩個字都是半包圍結構，走之由三筆寫成，點不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點，捺是平捺，不要寫得太斜。

　　學生練習，差生板演，集體糾正。

　　2、出示“聽、唱”

　　自學指導：觀察這兩個字是什么結構？寫的時候注意什么？

　　學生發言，師總結：這兩個字都是左右結構的字，都要寫的左窄右寬，坐標的口要寫的小而高。

　　學生練習，差生板演，集體糾正。

　　3、用上面的方法說一說“定”和“向”的寫法。

　　練習

　　1、聽寫詞語。（方向 連忙 聽說 一定 高遠）

　　2、照樣子說一說

　　例：鳥蛋涼涼的——涼涼的鳥蛋

　　小路長長的—— 楊樹高高的——

　　3、連一連。

　　高遠的 鳥蛋

　　歡唱的 鳥兒

　　小小的 藍天

　　四、拓展延伸

　　想想最后一節時所描繪的畫面，畫一幅畫。

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