再觀察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時的神態表情，聯系詞句，說明明朗是多么的喜愛蛐蛐，多么想把這只蛐蛐捉住呀。

　　（3）指導朗讀。

　　要讀出明明捉蛐蛐時的緊張心情。“輕輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鉆，追，仔細，怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更體現了明明是那么的喜愛蛐蛐。

　　（4）用“誰、干什么，怎么樣”的句式說本段的段意。

　　明明在捉蛐蛐，蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里，明明扒開草叢怎么也找不到蛐蛐。

　　3．學習課文第3、4段。

　�。�1）指名讀課文3、4段。思考：

　　正當明明專心捉蛐蛐時，發生了什么事？明明是怎么做的？

　　找到相應的句子讀出來。

　�。�2）看第三幅圖：

　　小文張大了嘴，使勁地喊明明，并且用手指向學校的方向，明明聽到小文的喊聲，回過頭來答應。

　�。�3）指導朗讀第3段，要把小文喊的句子讀得聲音稍高，稍拖長點音，讀出喊的語氣。

　　邊讀邊想象，這時明明會怎么想？這么好的蛐蛐，沒有捉住太可惜了，繼續捉吧，可我還要去上學，怎么辦呢？

　　（4）指名讀第4段；邊聽邊想，看看明明怎么做？他毫不猶豫地，從草叢里走出來，和小文一同上學去，他真是個遵守紀律的好孩子。

　　4．學習課文最后一段。

　　（1）自己讀全段，思考：

　　①“剛……就……”說明什么？

　�、诿髅鳛槭裁纯戳丝葱∥男α耍磕阆胂笠幌旅髅鬟@時心里是怎么想的？

　�。�2）小組內讀句子談自己的理解。

　　（3）指名說一說自己的理解。

　�。�2）認真觀察插圖，從圖中你都知道了什么？

　�、倜髅骺峙逻t到，使勁地往學校跑去，累得滿頭大汗。說明明明遵守紀律。

　　②老師捧著書本和粉筆剛往講臺走去，同學（女生）剛往凳子上坐，還沒坐好，說明是剛上課。

　�、勖髅骰仡^沖小文笑笑。心想：還好，我們沒有遲到；虧了你喊我，要不我們就會遲到了，謝謝你。（這里的笑包含兩層意思，為沒有遲到而高興，用笑感謝小文的提醒。）

　　（3）把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。

　　第三課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┳x全文進一步理解課文內容，學習明明遵守紀律不遲到的好品德。

　　（二）看圖把故事講給別人聽，并加上自己的想象。

　　（三）按要求進行說話練習。

　　二、教學重點

　　（一）進一步理解課文內容。

　�。ǘ�）按要求進行說話練習。

　　三、教學難點

　　按要求進行說話練習。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┬÷曌x課文，想一想每段講的是什么？

　　（二）邊讀課文，邊看插圖，然后看著四幅插圖講述《明明上學》的故事。講的時候，要加上明明的心理活動。

　　這樣既鞏固了本課的內容，加深學生對課文的理解，又訓練了學生的說話能力。

　　1．讓學生自己先讀課文，再看插圖練習講故事。

　　2．小組內每人講一遍，評出本組優秀者。

　　3．各組優秀選手在全班學生面前講一講。老師要對每個學生講評，評好在哪兒，給學生以導向；同時指出不足，并告訴他應該怎樣改才好。

　　（三）學習了這一課你有什么收獲？

　　引導學生學習明明不因為愛好而貪玩，遵守紀律、不遲到的好品德。

　　（四）說話練習。

　　1．讀題目明確說話練習的要求。

　　（1）“喜歡的”“故事”，既然是故事，就應當有故事的情節。只有你喜歡的，才能講得有聲有色。

　　（2）要講清：什么時間，誰，發生什么事，事的經過，結果如何？

　　2．自己動腦想一想，你想講哪個故事，自己試著講一講。

　　3．小組內講。

　　4．指名把你準備的故事講給大家聽。

　　（1）要注意同學們講的故事的真實性。

　　（2）每講完一個，讓學生用一句話說出他講的是一件什么事，培養學生會聽的能力和概括能力。

　　【板書設計】

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