校：左邊木旁，右邊“交”。學校。

　　教：共11筆，左邊筆順是 ；也可以這樣記，先寫一個土，再一撇，然后加子字；也可以這樣記，“老”字下邊去掉“匕”換上“孑”。右邊是反文旁。

　　室：“到”去掉右邊立刀旁，上邊加寶蓋頭。教室：同學們在教室里聽老師講課。

　　課：左邊言字旁，右邊“果”，或一棵樹的棵去掉木旁換成言字旁。上課，聽課，課堂。

　　追：筆順： ，外面加走之旁。追趕，追上去。

　　利用生字卡片再次鞏固。

　　草叢　 扒開　 扒來扒去　 追上去　 仔細

　　遲到　 拍了拍　 往　 學�！� 教室　 上課

　　（七）指導書寫生字。

　　1．重點指導。

　　追和教，這兩個字筆畫較多，比較起來又較生疏。

　　2．其它的字要求學生照田格的范字寫。

　　（八）作業。

　　1．抄寫生字。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。

　　（二）繼續學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發揮學生的想象能力。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　（一）理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。

　�。ǘ�）繼續學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意。

　　三、教學難點

　　理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。

　　四、教學過程

　　（一）復習字詞。（課后第2題）。

　　1．先拼讀音節，拼的時候先一個字一個字的拼，兩個字都拼完后，再合起來讀詞。

　　2．在書上括號內寫字。老師巡視。

　�。ǘ�）按順序觀察書上的四幅插圖，用“誰在什么地方，干什么”的句式，說一說每幅圖的意思。

　　1．明明走在上學的路上，聽到草叢里蛐蛐的叫聲。

　　2．明明放下書包，到草叢里捉蛐蛐。

　　3．小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，讓他快去上學。

　　4．明明和小文剛走進教室，就上課了。

　　當你觀察好幾幅圖時，要先觀察幾幅圖的大概內容，確定幾幅圖的順序，然后再看圖說圖意，并且要把幾幅圖的內容聯系起來說，即從整體出發。

　�。ㄈ�）逐段學習課文。

　　1．學習課文第1段。

　�。�1）小聲讀課文，標出共有幾句話，想一想每句話的意思。

　　（2）再讀課文，邊讀邊看插圖、幫助理解句子的意思。

　�。�3）指名每讀一句，就談談自己的理解。

　　①第一句話、告訴時間是早上，圖中的人物是明明，并說明他去上學。

　�、诘诙�句話告訴我們明明聽到蛐蛐的叫聲。

　�、勖髅髦�道是一只好蛐蛐。

　　讓學生反復讀一讀第三句，想：為什么，明明一聽叫聲就知道草叢里有一只好蛐蛐呢？

　　這說明明明非常喜歡蛐蛐，并且玩蛐蛐很有經驗，只從叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。

　　（4）讀一讀這一段，再看插圖，用“誰，干什么時發生了什么事？”的句式說一說這段的主要內容。

　　早上，明明在上學的路上，忽然聽到草叢中蛐蛐的叫聲。

　　（5）再仔細觀察圖，看一看明明的神態，想象一下：明明這時心里會怎么想？

　　“這真是一只好蛐蛐，要是捉回家飼養起來，玩玩多好。”

　　2．學習第2段。

　　（1）自己讀第2段，標出共有幾句話，想一想每句話的意思是什么？

　　（2）逐句理解：學生讀一句理解一句。

　�、俚谝痪湓挘�驗證了明明的判斷，果真是一只好大的蛐蛐。

　　②再細讀二、三兩句，畫出表示明明捉蛐蛐動作的詞語，想一想，從這些詞語體會出什么？

　　捂，追，扒開，扒來扒去。

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