（創設學習情境，在情境中展開學習活動，激起學生讀文的興趣。）

　　二、新課教學

　　1.初讀課文，整體把握。（1）學生看拼音自由讀文，要求讀準字音，不丟字，不加字，遇到不認識的字可問同學或老師。

　　（2）看漢字自由讀文，不認識的字看拼音多讀幾遍。

　　（3）小組合作讀書，會讀的同學給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒！

　　（掃清朗讀文章的障礙，體會合作學習的樂趣。）

　　2.品讀課文，想像畫面。

　　教師出示讀書參考提示，學生品讀課文。

　　（1）充分閱讀全文，邊讀邊想象春天的美麗景色。

　　（2）小組合作，一人讀，其他學生閉目感受春天的盎然生機。

　　（3）可模仿小動物的聲音來感受課文。

　　教師隨機指導朗讀。學生朗讀文章，發表見解，自由評價其他同學讀文。

　　（創設愉悅的學習氛圍，讓學生在閱讀實踐中加深對課文的理解，感悟春天的美。增強評讀意識，培養合作交流能力，在評讀中自我提高。）

　　三、拓展延伸

　　1.引導學生用書中的描寫格式講述你還聽到了春天的哪些美妙聲音？

　　2.學生出示收集到的有關春天的圖片、兒歌、散文等。（按收集到的資料類別分小組。）

　　學生自由發言，分小組交流課前準備的資料。選出小組中的代表作向全班同學展示。

　　（了解課文的表達形式，通過模仿練說，提高學生細心觀察生活的能力和語言表達能力。把課外搜集的資料與課內學習內容結合起來，通過交流開闊學生的視野。）

　　四、識字

　　出示由生字組成的詞語卡片，引導學生選擇相應的詞語說話，進一步識記生字。

　　五、拓展閱讀

　　讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中《柳樹醒了》這篇文章，進一步感受春天的美好。

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