二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　1、請學得快、合作得好的學生先讀，相互檢查朗讀情況。

　　2、逐段相機出示課件：

　　A、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子

　　B、動物們留紀念的過程。

　　C、第二年春天來到時，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動物們依次上場，引導理解：小刺猬留下了什么紀念？為什么"這才是最珍貴的紀念"

　　兩個同學（同桌）讀完后，另一桌讀，讀完后評議。

　　1、看圖認識"臺階"、"亭子"；

　　2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。

　　看圖認識"刺猬"

　　1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面

　　2、討論交流。

　　培養學生認真傾聽的習慣及敢于發表自己意見的能力。

　　1、滲透感情朗讀。

　　2、閃動的字由靜變動，吸引了學生，集中了注意力，有利于學生識字。

　　1、培養想象能力；

　　2、通過討論，明確小刺猬留下的紀念是什么，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣，同時感悟這份紀念的珍貴。

　　三、由詞到字，認會15個生字。

　　1、課件出示11個詞。（依次出示）

　　2、要求在小組內學生字，請學生談學習過程。

　　3、開火車讀字。課件展示，讀對一個字，送學生一份小禮物留作紀念（課件上的小物品）

　　A、認識的學生主動站起來讀。

　　B、開火車讀，讀對了，全班跟讀。

　　A、小組長檢查，把會的字用" "標出來，不會的圈出來。

　　B、生生互教互學。

　　C、交流學習方法或好的學習習慣。

　　開火車讀，組詞讀或只讀出字音，

　　1、縮小語境，幫助學生認字。

　　2、認字過程有層次性，保護學生學習的積極性。

　　1、識字目的性強，提高識字的效果。

　　2、組與組互動，生與生互動，是一個交往與審美的過程。

　　3、廣泛的信息交流實現師生互動、相互溝通、影響、補充，從而達到共識、共享、共進。

　　1、檢查學習生字情況；

　　2、使學生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動學生今后依然在興趣盎然中自主學習。

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