幼教網整理了2018北師大版一年級語文下冊《小山村》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　《小山村》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第二單元的主體課文。這是一篇閱讀課文，全文共有6個自然段：第1段是開篇總起，交代人物和小山村的地理位置；2至5段是描寫的重點，對小山村作具體介紹；第6段用“我愛我的家鄉”點題作結，滲透著熱愛家鄉土地的感情。文中既重視觀景位置的變化，還注意到取景視角的變化。比如，先說“山坡上”開滿了鮮艷花朵的果樹林；又寫到“山腳下”小學校的新校舍；再交代“學校門前”的小河。比如，由仰視“山坡上”到俯視“山腳下”與河里的游魚；由近看“校門前”到遠觀“伸向遠方的山間公路”。這樣的小山村，多么美麗，多么富饒，多么純樸，多么可愛！真叫人不能不愛它！而且，這個小山村還與外面的世界緊密相連。彎彎曲曲、伸向遠方的山間公路更能激發學生們無限美妙的遐思。

　　學生分析：

　　我們這里的一年級學生年齡雖小，見識不多，但對于文中所描寫的果樹、新校舍、清澈的河水、彎曲的公路等都比較熟悉，不必費太多的時間去講解，只要讓學生在讀中感悟并結合實際觀察即可。同時，學生又有非常強烈的求知欲，對自己感興趣的事非常專注。他們對周圍的事物有了一定的觀察能力，能較自覺、主動地獲取信息。課堂中所采用的看圖、填空、游戲等多種形式都能激發學生的興趣，讓學生積極主動地參與到讀書等各項學習中來。

　　教學目標：

　　1、用自己喜歡的方式識字15個，進一步激發學生學習漢字的興趣。

　　2、通過課文學習，了解小山村的美麗、富饒，熱愛小山村。

　　3、掌握運用插圖想像課文內容的方法。

　　4、繼續培養學生自主、探究學習方式的意識。

　　教學實錄過程：

　　一、以圖激趣，導入課題。

　　師：（出示課本插圖的放大圖，指圖。）小朋友們看看，這幅圖美嗎？

　　生：（齊聲）美。

　　師：這里沒有險峻的山嶺，沒有巍峨的高山。小朋友們能說說這是什么嗎？

　　生：（齊聲）這是一個山村。

　　師：觀察得真好。要是在山村的前面加上一個“小”字，山村就顯得更加可愛了。（邊說邊板書課題）

　　師：小朋友們想讀一讀嗎？

　　生：想。

　　師：指讀課題，引導學生讀出小山村美麗、可愛的樣子。

　　生：齊讀課題。

　　[圖畫對低年級的學生有很強的吸引力。這個導入借助讓學生觀察小山村美麗的圖畫，激發了學生閱讀課文的興趣。]

　　二、初讀課文，感知大意。

　　師：（配樂、范讀全文。）我的家住在小山村。山坡上有一片果樹林，開滿了粉紅的桃花、雪白的梨花……

　　（生專心地聽讀。）

　　師：小山村美嗎？

　　生：美。

　　師：請小朋友們也試著讀一讀，遇到不懂的地方就用筆把它畫下來，然后用自己喜歡的方式解決。[]

　　生：邊讀邊動手畫。

　　師：現在請小朋友們同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。生：同桌按要求互讀。

　　師：請小朋友們再根據自己喜歡的段落讀給本組或其他組的同學聽。

　　生：小組間讀文、聽讀，糾正讀音。

　　師：小朋友們讀得多專心啊！下面我們請幾位小朋友們來讀一讀，其他同學認真聽，聽后評讀時要多表揚，提意見要委婉一些。

　　生：幾位學生按自然段讀文，其余的聽后評讀。

　　[這個環節中，我把“讀”作為學生的主要活動，充分發揮學生的自主性，給每個學生都有充足的讀書時間，讓學生試讀、同桌讀、小組互讀、指名檢查讀等。在反復讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，并從中感受到讀書的樂趣。同時，我還利用學生的互評，指導學生養成認真傾聽、善于發現別人優點的良好學習習慣。]

　　三、游戲參與，趣味識字。

　　師：（課件出示生動的樹木卡通圖）小朋友們，這些樹的后面都藏著一個可愛的詞娃娃，你能又快又準地讀出來嗎？

　　生：踴躍舉手。個別上臺摘卡識字自讀、領讀、“開火車”讀，并進行找朋友組詞活動。

　　師：小朋友們讀得真準，生字娃娃可喜歡你們了。你們是怎么認清他們的呢？請先在小組里討論你們的方法。

　　生：小組討論識字的方法。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看