三、學習生字，引導識記。

　　1、出示13 個會認字和4 個會寫字。

　　2、自由認讀，讀準字音。

　　3、誰愿意當小老師給大家帶讀？這些字都會認了，說一說你是怎樣記下這（啟發學生多動腦，引導學生自己發現生字的構字規律。）

　　4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習說話。

　　（積累詞匯，運用語言。）

　　5、做字音、字形找朋友的游戲；開火車認讀詞語卡片。

　　（激發識字興趣，讓學生在玩和游戲中識記生字。）

　　四、總結拓展。

　　1、這節課大家做得都很好，那這節課我們學習了什么呢？

　　2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的想象？

　　3、你還知道平時應該怎樣關心爸爸媽媽？自由上臺說說自己的感受和想法。（重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應。）

　　第二課時

　　一、情境再現，復習導入。

　　1、教師有感情地朗讀課文，幾個學生在臺上模仿文中人物的神態、動作進行表演。

　　2、他們幾個表演得真棒。上節課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話，怕影響爸爸的休息。

　　（再現課文情景，使學生回憶課文內容。）

　　二、指導朗讀，感悟理解。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、指導學生“掃讀”。

　　3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什么？媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么？“媽媽”為什么要這樣做？啟發學生聯系自己的生活體驗來進行想象，體會文中省略號的用法。

　　（引導學生聯系生活實際展開想象，將學生的閱讀感受與作者的意圖統一起

　　4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時候回家的？（設置懸念疑團，誘發兒童的求知欲。）

　　（1）想象爸爸工作的情景。

　　（2）根據平時的了解，說說爸爸、媽媽的工作情況，體會父母工作的辛苦。

　　5、自讀自悟或互學互悟課文第四、五自然段，學習方法同第一、二自然段。

　　教師相機點撥、引導。

　　（反復朗讀，讓學生自讀自悟、合作學習，感受學習的快樂。）

　　6、學習第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？

　　（1）學生各抒己見，體會“我”和媽媽此時內心的幸福感覺，讓學生結合平時給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛生等，得到媽媽的贊揚來體會，領悟“我”和媽媽的笑是會心的笑，幸福的笑。

　　（2）提問：你是一個關心父母的好孩子嗎？讓學生談談自己，教育學生關心父母和其他人。

　　7、讀了課文后，你有什么想法？

　　8、指導學生有感情地朗讀課文。

　　三、指導書寫，積累詞匯。

　　1、開火車認讀生字詞語卡片。

　　2、指導書寫“工、正、才、回”。先指導學生觀察在田字格中的位置，然后再指導書寫。

　　3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。

　　四、布置作業，課外拓展。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。

　　2、回家后做一件關心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學聽。

　　板書設計：

　　12 輕輕地

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看