1、學(xué)習(xí)課文第一句話。

　　（1）出示課文：天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。

　　A認(rèn)讀生字：天 大，讀詞：只有（多音字）

　　B（語言的渲染）指導(dǎo)讀語段，鞏固識字。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二句話。

　　(1)出示課文： 睜著/眼，瞧哇/瞧，望著/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒有回家的/船寶寶。

　　A認(rèn)讀生字：寶 回 讀詞：回家

　　B指導(dǎo)讀語段，鞏固識字。

　　（2）誰能告訴老師天都黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？（目的：深化文章重點(diǎn)）

　　（燈塔媽媽不放心還沒回家的船寶寶；燈塔媽媽還要給船寶寶們指引方向呢；燈塔媽媽就和我們的媽媽一樣愛著自己的寶寶。）

　　船寶寶們沒回家，燈塔媽媽就睡不著，她一直站在岸邊為孩子們照亮回家的路……孩子們，我們也是媽媽的寶寶，你們體會到媽媽對你的愛了嗎？

　　（3）你想對燈塔媽媽說點(diǎn)什么？

　　C帶著各自體會到的感情把兒歌朗讀給同桌聽，再請學(xué)生推薦讀得好的為師生做朗讀表演。

　　[設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊讀效果，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，將內(nèi)心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

　　三、律動

　　上了這么長時(shí)間的課大家都累了，唱首歌放松放松，就唱首對媽媽表達(dá)愛的歌吧！《世上只有媽媽好》。

　　四、創(chuàng)新積累，鞏固練習(xí)

　　創(chuàng)設(shè)情境：媽媽的考驗(yàn)

　　1、讀詞

　　2、區(qū)分組詞：天——大 了——子

　　3、讀了這篇課文，你想對自己的媽媽說些什么？

　　五、指導(dǎo)寫字： 天 了 只 不

　　（1）交流識字方法

　　（2）寫字指導(dǎo)：

　　1．認(rèn)識新筆畫橫撇和捺。

　　2．小朋友們，我們怎樣才能把記住的生字寫漂亮呢？

　　a、拿出田字格本，鉛筆。現(xiàn)在我們先靜下心來。按照寫字要求來做。頭正、身直、肩平、足安。

　　b、抬頭仔細(xì)觀察田字格中的“天”，怎樣才通把“天”寫漂亮？“天”是獨(dú)體字，（兩橫一定要寫得平直，上橫稍短，下橫稍長）你來試著寫2個(gè)。

　　了： 只： 不：

　　（3）學(xué)生寫字，師巡視

　　（4）展示，評價(jià)

　　六、總結(jié)全文，升華情感

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