來源:幼教網 2016-10-25 14:41:09
二、幼兒欣賞樂曲,初步感受樂曲的旋律。
1.師:今天我們要來聽一首名叫小雨和花的樂曲,請你們仔細的聽哦。
2.師:聽了這段樂曲,你有什么感受?
3.師:請你們再來聽一遍樂曲,聽聽看哪個部分表現的是小雨?哪個部分表現的是小花?
4.師:有沒有聽出來,這首樂曲是幾拍子的?(三拍子)有什么特點?(強弱弱)
【評析:《綱要》中指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”提問是幼兒園教學活動中一種廣泛應用的重要教學手段。它不僅能將教學活動逐步引向深入,而且有助于引發幼兒思考與學習的主動性。提問是深入的階梯,是觸發的引言,是覺悟的契機。在本環節中,我在設計提問上更直接、嚴謹了。我在幼兒第一次傾聽樂曲后讓幼兒說說自己的感受,然后給予幼兒再次傾聽樂曲的機會,讓幼兒在更加熟悉樂曲的基礎上去初步理解樂曲,嘗試說出樂曲中小雨的部分和小花的部分,我知道了,我要面向全體幼兒,切忌操之過急,我要讓每個幼兒都有表述的機會。在此基礎上,我滲透樂曲中三拍子節奏的知識,讓幼兒有“強弱弱”的表現意識,而不是一味地用力、用勁去表現小雨和花。】
三、出示圖譜,教師按照樂曲節奏指出圖譜相應部分。
1.出示圖譜,播放樂曲。
師:小朋友們,老師為你們準備了圖譜,請你們聽樂曲看老師來為你們指圖譜。(2遍)
2.教師帶領幼兒一起聽樂曲、指圖譜。(幼兒可用彈指和轉手腕來打節奏)
【評析:《綱要》中指出:“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果,而忽略了幼兒在活動中的情感體驗和態度的傾向。”因此,為了激發幼兒的興趣,并且讓幼兒更好地掌握樂曲的節奏,在本環節中,我為幼兒呈現了更為美觀、清晰的節奏圖譜。我先讓幼兒聽著樂曲,看我指圖譜,兩遍過后,他們都基本掌握了。于是,我通過不同的打節奏方式再次激發他們的興趣,我讓他們用彈指、轉手腕、拍腿等方式表現節奏,他們一個個都十分積極地跟著我的思路走,讓我看到了他們對于藝術活動的愛。】
四、分段聽樂曲自由創編小雨和小花的動作。
1.播放A段樂曲,幼兒自主創編小雨的動作。
(1)師:小朋友們,現在請你們聽著樂曲,用動作表現小雨的樣子。(幼兒自主創編,動作不規定。)
(2)師:有的小朋友做的是斜斜的小雨,有的小朋友做的是直直的小雨,都很棒!
(3)再次聽A段樂曲,表演小雨動作。
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